развитие воображения

Почему пазлы хороши для развития вашего ребенка

Развитие ребенка. Почему пазлы хороши для развития вашего ребенка
Скорее всего вы слышали, что головоломки хорошо подходят для развития когнитивных способностей ребенка, а также усидчивости, внимания и аккуратности. Почему еще пазлы считаются полезными для психического развития ребенка? Окружающий мир Психологи установили, что развитие мозга ребенка в значительной степени зависит от того, как ребенок манипулирует предметами мира вокруг него. Так, играя с пазлами, дети учатся взаимодействию с окружающей средой, изменять форму и внешний вид объектов. Чтобы собрать большой и сложный пазл, нужно хорошо владеть пространственным воображением, способностью переворачивать картинку в уме и умением быстро найти нужную частицу пазла. Зрительно-моторная координация Когда дети встраивают, поворачивают и извлекают кусочки пазла, они изучают связь между руками и глазами. Глаза видят загадку, и мозг, предвидит то, какой должна быть определенная часть пазла, какой кусок должен быть найден и встроен. Так мозг, глаза и руки работают вместе, чтобы найти кусочек, правильно его повернуть и разместить в общем рисунке пазла. Двигательные навыки У младенцев и детей младшего возраста двигательные навыки можно развивать с помощью крупных частей пазлов. У детей постарше двигательные навыки уже более развиты, чем у детей до года, поэтому им подходят пазлы значительно меньших размеров. Мелкая моторика Пазлы также дают возможность детям развивать мелкую моторику: двигательные навыки, необходимые для письма и других важных достижений. Знание форм Для маленьких детей - даже младенцев - научиться распознавать и сортировать формы является важной частью их развития. Пазлы помогут детям научиться распознавать формы, правильно сортировать части, прежде чем они будут собраны в общую картинку. Память Пазлы могут помочь улучшить память ребенка. Например, ребенок должен будет вспомнить размер, цвет и форму различных частей пазла. Если кусочек не подходит, ребенок откладывает его в сторону. Он должен запомнить отложенную часть и применить ее по необходимости. Установка малых целей Собирая пазл, ребенок разрабатывает стратегию эффективной работы с ним, чтобы можно было собрать быстрее и максимально слаженно. К примеру, он может собрать все краевые части пазла первыми или сортировать все кусочки в группы в соответствии с цветами. Так ребенок познает связь между частью и целым. Это помогает ему научиться, путем достижения более маленьких целей, достигнуть большей цели. Решение задач Пазлы способствуют развитию важного умения - эффективному решению задач. Когда ребенок смотрит на различные части пазла и выясняет, куда они подходят, а куда нет, то он развивает именно этот навык. Пазл не может быть собран путем обмана! Так ребенок либо сможет собрать сам пазл, либо нет. Дети задействуют свой собственный ум, чтобы понять, как решать задачи и мыслить логически. Часто пазлы и головоломки дарят детям в качестве подарков или покупают в рамках увлечений, так сказать для души. Зарождению интереса у ребенка к пазлам могут также способствовать и взрослые. Для этого нужно начать самим собирать пазл и ребенок, наблюдая за вами, заинтересуется процессом и начнет вам помогать. Ребенком процесс собирания пазла воспринимается, как занимательная игра, которая в свою очередь требует усидчивости, терпения, внимания и аккуратности. Подбирайте ребенку пазл по возрасту и интересам, и поощряйте его увлечение головоломками, это замечательный вклад в развитие умственных способностей, пространственного мышления, внимания и памяти! Если купить большой пазл, то это может стать не просто отличной развивающей игрушкой для ребенка, но также замечательным способом совместного семейного веселого времяпровождения! Интересные ребусы для детей (с ответами) - смотрите здесь Разминка для ума (для детей) с ответами - ищите здесь

"Чем занять ребенка и освободить время для других дел" 20 способов

"Чем занять ребенка и освободить время для других дел" 20 способов
Каждая мама сталкивается с тем, что ребенка нужно на время чем-то занять, чтобы суметь выделить время на другого ребенка в семье, уделить внимание папе, приготовить еду, ухаживать за домашними любимцами или растениями, либо поработать за компьютером. Мы приготовили вам варианты детских игр, которыми можно занять ребенка: Рисование. Дайте ему карандаши, фломастеры либо краски, лист бумаги или альбом, и попросите нарисовать бабушку, папу, детскую площадку, парк, пруд с рыбками… поездку в лес, на море... Либо малыш может придумать что-то свое. Разрисовать раскраску. Можно предложить ребенку заранее купленную раскраску, распечатать раскраску из нашей подборки  либо нарисованные вами рисунки (если с рисованием сложных рисунков у вас не очень, то можете нарисовать контуры ягод, фруктов, овощей, солнце, зонт, мяч...). Дорисуй рисунок. Для этого нам понадобятся заготовки: заранее нарисованная часть рисунка и карандаши либо фломастеры/краски… Рисунок может быть одного объекта, например: силуэт дома, и пусть ребенок дорисует его части (окна, двери, крышу, крыльцо и т.д.) Либо масштабный рисунок: вы рисуете речку и берег, а ребенку предлагаете дорисовать цветы, солнышко, лодку, рыбок и другие объекты на его усмотрение. Также вы можете рисовать верхнюю часть рисунка, а ребенок нижнюю или наоборот. Лепка из теста. Дайте малышу заранее приготовленное соленое тесто и пусть он лепит заказанные вами объекты (сложность объекта по возрасту ребенка) либо то, что хочет он. Чтобы тесто не рвалось и не распадалось на куски, хорошо вымешивайте его и разминайте перед лепкой. Рецепт для теста: 1 стакан  (240 мл) пшеничной муки, ½ стакана поваренной соли, 125 мл воды. Насыпьте в миску соль, затем добавьте воду, затем муку, хорошо все перемешайте. Тесто получается эластичным и крутым. Поместите тесто в пакет и отложите на время, чтобы оно высохло. При желании тесто можно подкрашивать пищевыми красителями или добавляя в него какао, сок свеклы... Примечание: не оставляйте тесто на долго, так как оно станет несвежим, а у теста без красителей появится серый оттенок. Лепка из пластилина. Принцип такой же, как и при лепке тестом. Но можно усложнить задачу и стимулировать ребенка к проявлению фантазии, предложив малышу дополнительные материалы, такие как: крупные пуговицы, спички или зубочистки, желуди, каштаны, семена деревьев, кофейные зерна, трубочки для сока и т.д. Обведи фигурку. Дайте ребенку лист бумаги, карандаш либо ручку и разнообразные предметы средних размеров. Это могут быть: магнит на холодильник, крышка от банки, ложка, детский тапочек и т.д. И попросите малыша обводить предмет карандашом на бумаге. Кстати и ручку свою он также может обвести!  Собери слово. Нам понадобятся все буквы алфавита. Можно использовать заранее приготовленные буквы, вырезанные из цветного картона, или, если у вас есть буквы-магниты для магнитным досок, конструкторов и других развивающих игр. Попросите малыша собрать (сложить из букв) слово по желанию или называйте слова сами, затем проверяйте правильность сборки, при необходимости корректируйте слова. Вырезай-ка.  Дайте ребенку старый ненужный журнал и детские ножницы, и предложите вырезать определенные предметы. Это могут быть машины, животные, фрукты, сладости и т.д. Затем можно дать малышу клей и лист бумаги, и попросить приклеить вырезанные объекты к листу бумаги или альбому. Собери пазл. Для пазла подойдет любая открытка, имеющаяся в доме. Разрежьте ее ножницами на несколько частей (в зависимости от возраста ребенка) и предложите малышу ее собрать. Больше открыток - больше пазлов! Вместо открытки можно использовать рисунок из журнала, но это должен быть цельный рисунок. Либо можете распечатать наши пазлы. Особенная книга. Для игры нам понадобится блокнот, альбом либо тетрадь, или просто возьмите лист и разрежьте на несколько частей, а затем скрепите степлером в книгу. Дайте ребенку фломастеры или карандаши и предложите создать свою книгу на любую тему (природа, зоопарк, отдых, аквариум и т.д.). Пусть малыш ее сам разрисует и подпишет. Готовая книга может служить подарком для папы, бабушки либо дедушки. Одеваем кукол и зверушек. Одевать кукол и мягкие игрушки можно в уже готовые наряды, если таких нет, то предложите одежду вашего малыша более раннего возраста. Так медведю можно одеть распашонку и ползунки или кофту, штаны и шапку,  футболку, шорты и панамку. Чем больше на одежде пуговиц, тем лучше это для развития мелкой моторики ребенка. Шнуровка. Вытяните из ботинок, кроссовок или туфлей ребенка (в крайнем случае взрослых) шнурки, главное, чтобы обувь была чистой. Покажите, малышу, как обувь можно шнуровать, затем предложите ему шнуровать обувь самому. Нанизывание. Нужен тонкий шнурок или толстая нитка средней длины и объекты, которые ребенок будет на нитку либо шнурок нанизывать. Это могут быть крупные макароны с отверстием внутри, крупные бусинки либо пуговицы… Узнать о детской игре с окрашенными макаронами можно здесь. Боулинг. Поставьте на расстоянии одного метра пластиковые бутылки, как кегли одну возле другой, и дайте ребенку мяч. Задача - сбить мячом все кегли. Калькулятор. Дайте ребенку калькулятор и просите вычитать, прибавлять, умножать, делить те числа, которые вы будете называть, и пусть он говорит вам ответ. Коробка с манкой или мукой. Насыпьте в коробку средних размеров манную крупу либо муку на дно (небольшое количество). Играть можно либо рисуя пальчиком рисунки, либо создавая свой мир из мелких фигурок животных, растений и камней, из имеющихся в доме поделок, каштанов, желудей, семян деревьев и других природных материалов. Меньшее в большее. Дайте ребенку кастрюли с крышками разных размеров, судочки, коробочки, солянки… И предложите по принципу матрешек укладывать более мелкий предмет в больший, пока не соберет все. Сортировщик. Нужен лоток для яиц и разные крупы и макаронные изделия в небольшом количестве. Смешайте все ингредиенты в одной емкости и предложите ребенку разложить каждый вид продукта в отдельную лопасть для яиц (в одной лопасти все зернышки риса, в другой - гречки, в третьей - просо, в четвертой - горох, в пятой - фасоль, в шестой - чечевица, в седьмой - зерна кофе и т.д.) Снежки. Для игры понадобятся 1 ведерко среднего размера и 10 - 15 мячей, желательно одного размера. Если мячей нет, то снежки можно сделать из бумаги (к примеру, формата А4), для этого бумагу нужно просто сжать в комочек. Для начала покажите малышу, как снежком (мячиком или бумажным комком) попасть с расстояния в ведерко. Затем дайте попробовать малышу закинуть снежок самостоятельно. Получилось? Отлично, пусть играет. Найди пару. Даем ребенку много носков вперемешку и предлагаем каждому носочку найти подходящую пару. И все пары разложить по отдельности. ВАЖНО - не оставляйте детей одних во время игр, это может быть опасно!!! Пока ребенок играет, вы можете выполнять свою работу, поглядывая на него. Виды игр и размер объектов для игр должны соответствовать возрасту ребенка! Веселых вам игр!  Семь приемов, побуждающих ребенка БЕЗ слез сделать так, как говорит мама - читайте здесь

Неоконченные сказки (сказкотерапия)

Эмоции ребенка. Тревожность. Неоконченные сказки (сказкотерапия)
Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное — внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую — не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.  В таких случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды. Суть приема заключается в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу ее видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: «Как ты думаешь, что было дальше»? Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно, если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет. Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос — все это признаки остроты проблемы. Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни. СКАЗКА ПРО ЧАСЫ​ «Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил один часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты — ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал ее и от работы — отсчитывать время. А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно... Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды...» Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет. СКАЗКА «ТЯЖЕЛЫЕ ВРЕМЕНА» «Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: «Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы...» Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?» Эта сказочная завязка позволяет нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы. СКАЗКА «САДОВНИК И КУСТИК» «В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. «Непорядок», — говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в один прекрасный день... Как ты думаешь, что произошло в один прекрасный день?» В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика. СКАЗКА «ВОРОН» «В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: «Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)». А ворон и говорит: «Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде три своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу...» Как ты думаешь, какие? С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой. СКАЗКА «ЗАКОЛДОВАННЫЙ ПРИНЦ (ПРИНЦЕССА)» «В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?» В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать себе вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения? СКАЗКА «ЖУРАВЛИ» «Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: «Пришло время, мы должны собираться в путь». «Куда?» — удивился птенчик? «В теплые края, — ответил папа, — ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем». «Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полета», — возразил птенец. «Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться», — сказала мама. И они полетели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место... Как ты думаешь, что там произошло?» Данная сказка поможет узнать, как ребенок адаптируется к различным новшествам и переменам в своей жизни. По книге «Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку» Е.В. Чех 
Подписка на RSS - развитие воображения