развитие ребенка

Новогодние загадки для малышей

Новогодние загадки для детей
Новогодние загадки для детей Кто пришёл издалека, Снегом занесён слегка? Кто подарки нам принёс?  Это Дедушка … (Мороз)  Всем ребятам нравится  Зелёная красавица.  Шарики, иголочки  На новогодней … (ёлочке)  В небесах она сверкает, Нашу елку украшает. Не померкнет никогда В новогодний день … (звезда) Нарядили ёлку в парке,  Всех детишек ждут подарки,  Дед Мороз придёт вот-вот,  Это праздник … (Новый год)  Елка в праздник Новый Год Взрослых и детей зовет. Приглашает весь народ В новогодний … (хоровод) Корабли и паровозы,  Куколки и марки.  Ждут ребят под ёлочкой  В Новый год … (подарки)  Дед Мороз мешок большой За своей несет спиной, Созывает весь народ На веселый… (Новый Год) Становись-ка в хоровод,  Скоро Дед Мороз придёт!  Идёт он тихой улочкой  С внученькой … (Снегурочкой)  Нарядим мы елку нашу, Всех подружек станет краше. В Новый Год сошьем с тобой Елке платье с … (мишурой) Весь день стоит он во дворе,  Морковкой нос,  метла в руке,  К холодам давно привык.  Кто же это? … (Снеговик)  Всюду в этот праздник грохот! Взрыв, за ним веселый хохот! Очень шумная игрушка – Новогодняя… (хлопушка) Полетала, покружилась,  На дорожку опустилась,  И сверкает, словно льдинка  Белоснежная … (снежинка)  Поджимает пёсик лапки,  Дети надевают шапки,  Щиплет щеки, щиплет нос,  на дворе стоит … (мороз)  Не поют уж птицы хором,  Звери прячутся по норам,  Заметает вьюга след,  И повсюду белый … (снег)  Бах! Бумажки, как из пушки, Вылетают из… (хлопушки) В праздничных обертках ярких Ребятишек ждут… (подарки)   С дедушкой по улочке Мчит в санях... (Снегурочка) Лепят дети из снежка Во дворе… (снеговика) Ярким блеском серебра Засверкала… (мишура)   Помогают дети маме Елку украшать… (шарами) Разноцветный снег летит, Значит это… (конфетти) Новый Год! Нет лучше дня Для бенгальского… (огня) Возле елки в Новый Год Водят дети… (хоровод)

Стихи на Новый год для детей

Стихи на Новый год для детей. Новогодние стихи. Стихи для детей. Снеговик
Перед тем, как получить подарок от Деда Мороза, бабушек, дедушек и других родственников и знакомых, ребенка всегда просят рассказать новогодний стих. Помогите детям выучить веселый стих про Новый год и создать атмосферу праздника и волшебства. Новый год За окном снежинок стая, Тоже водит хоровод. Попрощавшись с годом старым, Мы встречаем Новый год. Т. Мельникова Дети водят хоровод Дети водят хоровод, Хлопают в ладоши. Здравствуй, здравствуй, Новый год, Ты такой хороший!  Т. Мельникова Новогодний Дед Мороз Новогодний Дед Мороз Нам подарки всем принес. Расскажу ему стишок — Пусть подарит весь мешок. Загадать желание На весёлых детских ёлках Чудеса блестят в иголках. Здесь, под ёлкой, в Новый год Каждый что-нибудь найдёт. Надо лишь заранее Загадать желание! Т. Шатских Какого цвета Новый год? Какого цвета Новый год? Веселого, как рыжий кот! Он серебристый, как снежок, И разноцветный, как мешок… С подарками прекрасными – С машинкой, куклой, красками! Он солнечного цвета, Как будущее лето! Лев Яковлев С Новым годом! С Новым годом, зайчики. С Новым годом, белочки. С Новым годом, мальчики. С Новым годом, девочки. Пусть румяный Дед Мороз Привезет подарков воз. Будем весело плясать, Вместе Новый год встречать! В двери Новый год стучится В двери Новый год стучится, Дед Мороз к нам в гости мчится, В небе праздничный салют, И часы двенадцать бьют. Огоньки сверкают ярко. Свечи, шарики, подарки. Скоро сказка в дом войдет, Скоро будет Новый год! Новый год   Щиплет нос Мороз-проказник, Снег пушистый на дворе. Новый год — волшебный праздник, Дарит радость детворе.   Дед Мороз, коньки, салазки, Ель укутана дождем. В Новый год мы верим в сказки, В Новый год мы чуда ждем! Т. Коваль Этот праздник любит каждый Этот праздник любит каждый, Этот праздник каждый ждет, Для детей он самый важный, А зовется — Новый год! Будет елка наша яркой, В разноцветной мишуре, Принесет Мороз подарки И подарит детворе! Новогоднее   Белые снежинки Из-за туч летели, На мою ладошку Отдохнуть присели.   Я снежинкой колкой В праздник наряжусь, Под пушистой елкой В танце закружусь. И. Асеева Много радостных хлопот Много радостных хлопот Нам приносит Новый год: Надо ёлку нарядить, Хороводы поводить, Счастья много пожелать, Дед Мороза всем позвать, Стих ему свой подарить И подарок получить! Новый год   На ёлке — шарики, игрушки, Звезда сверкает на макушке. Сто огоньков на ветках в ряд, — Они так весело горят!   Вот наступил заветный час, Куранты бьют двенадцать раз. Мы вместе водим хоровод, Встречаем дружно Новый Год! А. Парошин Встречали звери Новый год   Встречали звери Новый год. Водили звери хоровод. Вокруг зеленой елки. Плясал и Крот, и Бегемот, И даже злые Волки!   Пустился в пляс и Дикобраз — Колючие иголки, И все — дрожать, И все — визжать, И все — бежать от елки! Гляди-ка: Уж — хоть сам хорош! — И тот дрожит от страха!... — Зато меня уж не проймешь! — Сказала Че-ре-па-ха! — Мы спляшем шагом черепашьим, Но всех, пожалуй, перепляшем! Б. Заходер Долгожданный Новый год    Снова к нам приходит праздник — Долгожданный Новый год. Все вокруг в убранстве ярком, Старый год вот-вот уйдет.   Сразу все мы станем старше, Незаметно подрастем И для Дедушки Мороза Хороводную споем.   Елка наша – загляденье, Праздничный на ней наряд: И шары здесь и гирлянды, Бусы, дождь, огни горят. С. Богдан Белый снег летит Белый снег летит, летит, Замело дороги. Новый год уже в пути, Ждать совсем немного.   Все готовятся давно К этой важной встрече, Ёлку привезли домой Из лесу под вечер.   Много праздничных забот И занятий разных, Потому что Новый Год — Самый лучший праздник! Новогоднее чудо   Двенадцать раз пробьют часы, Встречая Новый год. Я знаю, чудо в тот же миг Со мной произойдет:   К нам постучится Дед Мороз, И на полу у ног Раскроет он передо мной Огромный свой мешок.   И блики сказочных огней Рассыпятся вокруг, Подарок самый лучший я Возьму из добрых рук. Е. Стеквашова Дед Мороз Дед Мороз, ты самый добрый, Но я тоже не плошал — Занимался я уборкой, С мамой елку украшал.   И весь год я был послушным И не вредным... Ну почти. Собирал свои игрушки, А их много, ты учти!   Я надеюсь, что под елкой Скоро я найду сюрприз. Ведь я ждал его так долго. Дед Мороз, поторопись!​ Новый год уж наступает   Новый год уж наступает… Елка в гости к нам пришла, Огоньками вся сверкает- Так свежа и зелена.   Дед Мороз пришел на праздник, С нами спляшет и споет, А Снегурочка у елки Заведет свой хоровод.   Будет весело нам вместе Возле елочки плясать. Старый год мы провожаем, Будем Новый год встречать. С. Богдан​ На свете так бывает   На свете так бывает, Что только раз в году На елке зажигают Прекрасную звезду.   Звезда горит, не тает, Блестит прекрасный лед. И сразу наступает Счастливый Новый год! И. Токмакова   Здравствуй, сказка! Здравствуй, елка! Здравствуй, сказка! Здравствуй, елка! Здравствуй, Дедушка Мороз! Не боюсь сегодня волка — Даже дергаю за хвост. Подозрительно незлая Нынче бабушка Яга, Мышка кошку обнимает, А лисица — колобка. Даже сам Кощей вреднючий Звонко песенки поет, Потому что праздник лучший, Потому что Новый год! Все добрее стали сразу, Крепко за руки взялись, И улыбки из-под масок, Как фонарики, зажглись. Здравствуй, Дедушка любимый. Здравствуй, Дедушка любимый. Ты такой неповторимый, Самый добрый ты на свете. Тебя очень любят дети! Даришь праздник нам и сказку: Детки все в костюмах, в масках, Огоньки вокруг сверкают, Все друг друга поздравляют! Тебе письма шлют детишки, О тебе читают книжки, Ждут подарков в Новый год И сюрпризов у ворот! Фото на превью - PublicDomainPictures

Забавные стихи для развития дикции у ребенка

Забавные стихи для развития дикции у ребенка. Развитие речи. Развитие ребенка. Дети
Эти забавные стихи вы можете разучить вместе с ребенком, и это позволит правильно произносить звуки и слова с самого детства. Мы расселись по порядку, Дружно делаем зарядку, Не ногами, не руками, А своими... язычками. Соблюдается совой Распорядок часовой, Всё по расписанию, По согласованию. К Чебурашке в чашку Шлепнулась букашка, Добрый Чебурашка Вытащил букашку, Положил букашку Сохнуть на бумажку. Высохла букашка, Поднялась с бумажки И снова чебурахнулась В чашку к Чебурашке. Букву «Р» наш поросёнок Громко хрюкает с пелёнок. Буду крепко с ним дружить — «Р» поможет мне учить. Злые крысы Грызли крышу, Но пришел котёнок рыжий,  крысы в дыры убежали И от страха там дрожали. Лунный свет голубой Спать ослу не давал, Сел осёл на валун И зевал и зевал... И случайно осёл проглотил вдруг луну, Улыбнулся, вздохнул — И спокойно уснул. Забрели к нам в детский сад Десять маленьких цыплят. Завела их с улицы Пёстренькая курица. Миленькая курица, ты ошиблась улицей, Это детский сад. Но не для цыплят! Хрюша — поросёнок Хрюкает спросонок: Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк! Подавайте мне урюк! Поросёнок Хрюша, До того, как покушать, Ты возьми-ка мыло, Да умой-ка рыло! Испугались медвежонка Ёж с ежихой и с ежонком, Стриж с стрижихой и стрижонком. Не понять никак нам Дашу, Ведь во рту у Даши каша. Но не гречка и не плов — Эта каша-то из слов! В нашем озере Андрей Тридцать выловил угрей. Жарь, копти их и вари — Очень вкусные угри. Ехал Грека через реку, Видит Грека - в реке рак. Сунул Грека руку в реку, Рак за руку Грека - цап! Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон! На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова, на траве двора. Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет. Вчерашний град Повредил виноград. Тридцать три огромных рака, Все в нарядных красных фраках. А в подарке у Марины Три огромных мандарина. Ананасы на сосне Света видела во сне. Тигр и рысь — родня для киски, Репа, редька — для редиски. Артур на портрете В бордовом берете. Пуделя Мальвины Слепила я из глины. Поздравили мы Иру По радиоэфиру. Борька наш нырнул бобром, А вот Ромка — топором. У принцессы у Арины На кровати три перины. Апельсин делю на дольки Для Алины и для Кольки. Шла саша по шоссе  и сосала сушку. Корабли лавировали, лавировали,  да не вылавировали. Горячий призыв к народу: Берегите родную природу! А в руках у детворы Разноцветные шары. У четырех черепашек  четыре черепашонка. Фото - elijahssong

Дети в школе. Чего ждут родители и должны ли дети оправдывать их ожидания?

Дети в школе. Снова в школу. Старшекласники. Младшая школа. Средняя школа. Воспитание. Развитие ребенка.
Начнем с того, что в первую очередь ребенок должен сам хотеть получать новые знания, быть заинтересованным в обучении. Если ребенок пассивен, не интересуется новой информацией и, как говорят в народе, все время лениться, то стоит отнестись к этому с настороженностью. Возможно у ребенка проблемы со здоровьем: недостаток витаминов или минералов, гормональный сбой, подростковый возраст (сказывается на внимании и памяти). Стоит проконсультироваться со специалистом. Природой заложено в детях стремление к познанию мира и любознательность. Чтобы ребенок хорошо учился, у него должна быть мотивация. Почему ребенок не учится:  - ему не интересно. Учитель в классе для “галочки”, каждый занимается своим делом, главное не кричать. Или учитель выгорел, информация подается сухо, бегло, без интересных примеров и творческой работы… - ребенку не понятно зачем учиться. Здесь важна “включенность” родителей, чтобы задать ребенку правильный вектор. Не гонитесь за высокими оценками, это не гарантия успеха в будущем. Ребенку должно быть интересно, комфортно и без переутомления. Какой процент отличников добивается больших высот? Вспомните по своему классу. Физиологическое и психологическое здоровье ребенка важнее. Вы знаете, что Уинстон Черчилль, Владимир Маяковский, Оноре де Бальзак, Ричард Бренсон, Томас Эдисон и многие другие великие люди, не были отличниками и частенько получали “выговоры” от преподавательского состава? Это не значит, что дети должны учится плохо, как и не значит, что дети должны все время проводить за книгами и “грызть гранит науки” без права на отдых и личное время. С Томасом Эдисоном вообще особая история. Однажды Томас Эдисон вернулся домой из школы, и передал маме письмо от учителя. Мама зачитала сыну письмо вслух, со слезами на глазах: «Ваш сын - гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами.» Много лет после смерти матери (Эдисон к тому времени уже был одним из великих изобретателей), он однажды пересматривал старые семейные архивы, и наткнулся на это письмо. Он открыл его и прочитал: «Ваш сын - умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома». Эдисон прорыдал несколько часов. Потом записал в свой дневник: «Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века.» Родителям важно сформировать здоровую самооценку у ребенка, поддерживать его веру в себя. Это куда более важно, чем хорошие оценки в школе. Даже, если ваш ребенок “троечник”, то стоит знать, что среди “троечников” самый большой процент креативных личностей. Главная задача родителей поддерживать стремление ребенка к знаниям и всячески это поощрять. Система образования весьма неэффективна. Да и учительский состав часто далек от идеала. Конечно же, есть учителя, которые “живут” своей профессией. Когда они ведут урок, их интересно слушать, у них всегда интересные примеры, наглядный материал, исследовательская деятельность и интересные проекты. Но к сожалению, они не в большинстве. Нет неинтересных предметов, есть неинтересные учителя. К сожалению так сложилось, что школа чаще формирует отвращение к процессу обучения. Когда к детям нет индивидуального подхода, а всех оценивают исходя из “идеального” представления учителя, где не приветствуется самовыражение, где тебе не рады, где позволяют обзывать тебя в присутствии всего класса, швырять в лицо тетради, о какой любви к обучению может идти речь? Утром в школу, как на каторгу, и живешь мыслями о выходных. Радостно ли тогда от школы? Если в школе у ребенка не складываются отношения с учителем и плохая атмосфера в классе, то стоит задуматься о будущем ребенка и рассмотреть вариант перевода в другую школу.  Школа должна научить ребенка учиться, привить любовь к новым знаниям, формировать новые нейронные связи (в процессе изучения новой информации), развивать память, мышление, восприятие, внимание, способность выражать свои мысли. Школа должна поощрять высокую познавательную активность и поддерживать здоровую самооценку ребенка. Не делать из ученика “удобного”, а взаимодействовать с личностью, которая имеет свой характер и свое мнение. Угнетая ребенка, подавляя его личность и взгляды, ребенок становится ведомым, им легко управлять. Вот только вырастая, он остается ведомым, а не ведущим. Мы можем называть это дисциплиной: “сиди и не высовывайся”, “на уроке запрещено выходить в туалет, жди перемены” и пр. Но дисциплина - это подчинение правилам. Дисциплинированный человек в первую очередь прислушивается к себе. Мы же часто путаем дисциплину с покорностью, подавляя личность ребенка, его волю и желания. Не сомневаюсь, что каждый осознанный родитель, желает своему ребенку только хорошее. Поэтому в каждой затруднительной ситуации ставьте себя на место ребенка: что вы чувствуете на его месте, что бы вам хотелось услышать от родителя, какую поддержку получить, какой поступок увидеть, что стоит за моим поведением, чего я хочу. Это поможет вам сберечь доверительные отношения с ребенком.  Фото - Tama66

Лучшее домашнее задание на лето

Лучшее домашнее задание на лето. Летние каникулы. Дети. Лето. Развитие ребенка. Воспитание ребенка
Итальянский учитель Чезаре Ката задал своим ученикам необычное домашнее задание на лето и опубликовал его в интернете. Домашнее задание от Чезаре Ката достойно внимания, оно собрало десятки тысяч лайков и одобрений в сети! 1. Гуляйте по утрам вдоль берега моря в полном одиночестве, смотрите на блики солнца на воде и думайте о том, что делает вас счастливыми.   2. Старайтесь использовать новые слова, которые мы выучили в этом году. Чем больше вы сможете сказать, тем интереснее вы сможете думать, а чем больше у вас будет мыслей, тем свободнее вы будете.   3. Читайте! Много, сколько сможете. Но не потому, что вы обязаны это делать. Читайте, потому что лето вдохновляет на мечты и приключения, а чтение — это как полет. Читайте, потому что это лучшая форма бунта (за советом, что именно читать, приходите ко мне).   4. Избегайте всего, что приносит вам негатив и ощущение пустоты (вещей, ситуаций и людей). Ищите вдохновение и друзей, которые вас обогащают, которые понимают вас и ценят такими, как вы есть.   5. Если вы чувствуете грусть и страх, не волнуйтесь: лето, как и любая другая прекрасная вещь в жизни, может привести душу в смятение. Ведите дневник, описывайте то, как чувствуете себя (а в сентябре, если захотите, мы это вместе почитаем).   6. Танцуйте и не стесняйтесь ничего. Везде, где угодно: хоть на танцполе, хоть в своей комнате в одиночестве. Лето — это танец, и глупо не принимать в этом участия.   7. Хотя бы один раз сходите встретить рассвет. Стойте молча и глубоко дышите. Закройте глаза и почувствуйте благодарность.   8. Побольше занимайтесь спортом.   9. Если вы встретили кого-то, кто вам очень понравился, скажите это ей или ему так красиво и убедительно, как только сможете. Не бойтесь быть непонятым. Если ничего не выйдет — значит, не судьба, а если вас поймут и ответят, то это лето вы проведете вместе, и это будет золотым временем. (В случае неудачи возвращайтесь к пункту 8.)   10. Перечитайте конспекты наших уроков: сравните все то, о чем мы читали, с тем, что происходит в вашей жизни.   11. Будьте такими же счастливыми, как солнечный свет, и такими же свободными и неприручаемыми, как море.   12. Пожалуйста, не ругайтесь. Будьте вежливыми и добрыми.   13. Смотрите хорошие фильмы с глубокими эмоциональными диалогами (если можете, по-английски), чтобы одновременно улучшить свой английский и развить способность чувствовать и мечтать. Пусть кино не заканчивается для вас вместе с финальными титрами, проживайте его снова и снова, включайте его в опыт этого лета. 1 4. Лето — это магия. В искрящемся солнечном свете утра и жаркими летними вечерами мечтайте о том, какой может и должна быть жизнь. Сделайте все от вас зависящее, чтобы никогда не сдаваться на пути к мечте.   15. Будьте хорошими. Учитель явно любит свое дело. Согласна с каждым пунктом, кроме последнего - “Будьте хорошими”. Это понятие абсолютно субъективно. Хорошим быть для кого? Для людей… для себя? Лучше перефразировать его так: “Будьте в гармонии со своим внутренним Я, уважайте свои границы и границы других людей.” Всем хорошего лета! Фото - PublicDomainPictures

Как понять готов ли ребенок к школе?

Как понять готов ли ребенок к школе. Первоклассники. Дошкольники. Школьники. Школа. Первый класс. Развитие ребенка.
6 критериев для оценки готовности дошкольника к школе​ 1. Мотивация Если ребенок не понимает, зачем человеку нужны новые знания и часто повторяет фразу: «Не хочу учиться, играть хочу!», значит, он пока еще не готов к школе. Но здесь может быть подводный камень: ребенок ранее слышал подобную фразу от своего брата или сестры, или просто от знакомых детей и повторяет за ними. Важно поговорить с ребенком о том, что такое школа и что ждет впереди первоклассника. В ходе вашего с ним диалога, ребенок может изменить свою точку зрения, так как лучше поймет, что такое школа, как проходит учебный процесс, узнает о новых знакомствах и насыщенной школьной жизни. Если же ребенок любознательный, задает много вопросов, любит рассматривать книги, играть в настольные игры, проявляет интерес к экспериментам и исследовательской деятельности, учит стихи и песни - значит необходимость в обучении на достаточном уровне. 2. Коммуникации Ребенок без проблем находит общий язык с другими взрослыми и детьми, легко общается со сверстниками, умеет не перебивая выслушивать чужое мнение, соблюдает порядок очереди, когда это необходимо, а также умеет поддерживать разговор. Общение не вызывает в нем тревогу, он может находиться сам, не требуя присутствия мамы. Он может поддерживать разговор, не стесняясь задавать вопросы и говорить о своих потребностях. 3. Интеллектуальное развитие Ребенок знает имена всех членов семьи, страну, в которой живет, город и свой адрес, цвета, геометрические фигуры, дни недели, времена года… 4. Уровень самостоятельности Может ли ребенок сам завязать шнурки, застегнуть пуговицы, самостоятельно переодеться, надеть обувь, помыть руки и умыться. В школе детям предстоит самостоятельно переодеваться на физкультуру, мыть руки перед едой и после, ухаживать за своими вещами. 5. Эмоциональная зрелость Ребенок может контролировать эмоции в рамках своих возрастных особенностей,  у него присутствуют такие качества, как организованность и самостоятельность. Ребенок не истерит, не падает на пол, требуя, чтобы его желание было выполнено. Если что-то вызывает бурную реакцию и смех, то может самостоятельно успокоиться по требованию взрослого. Ребенок готов к новым формам сотрудничества со взрослыми людьми. 6. Физиологическая готовность Перед поступлением в школу ребенок в обязательном порядке проходит медосмотр. Профильные специалисты, такие как педиатр, лор, офтальмолог, хирург, стоматолог помогут вам определить физиологическую готовность к школе. Так же дополнительно вы можете проконсультироваться у логопеда и психолога по вопросу готовности ребенка к школе. Уважаемые родители, если вы испытываете сомнения по поводу готовности ребенка к школе, то будьте уверены, что в этом вы не одиноки. Каждый второй родитель также сомневается в этом вопросе. Потому что ребенок может подходить по многим критериям готовности, но не хотеть переодеваться самостоятельно. Или быть самостоятельным и эмоционально зрелым, но “теряться” в новой обстановке. Или иметь, как вам кажется, не самую хорошую память. Сложно встретить человека, который будет на 100% уверен в своем решении. Доверяйте своему суждению, внутреннему ощущению и объективным фактам. Если практически все пункты из вышеперечисленных ребенок выполняет, пусть и не все по максимуму, если специалисты в мед учреждениях и дошкольных заведениях (если ребенок посещал такие) говорят о готовности ребенка к школе, и возраст ребенка соответствует, то пришло время “отпустить" ребенка и дать ему возможность проявлять самостоятельность. Бывают случаи, когда ребенок, которому 6 лет исполняется только в первом полугодии первого учебного года,  готов к школе и проявляет интерес к новым знаниям и просит родителей повести его в первый класс. А случается и наоборот, когда ребенок 7 лет всячески сопротивляется школе и проявляет нежелание учится. Все эти случаи индивидуальны. Так первокласснику, желающему присоединиться к школьникам в минимально допустимом возрасте, важно сохранить интерес к школе и не отбить желание учиться, а 7-летнему ребенку, не вдохновенному школой, важно привить интерес к новым знаниям и научить выстраивать и поддерживать контакты со сверстниками. Фото - geralt

ХВАЛИТЬ НЕЛЬЗЯ РУГАТЬ за оценки в школе (где поставить запятую)

Ребенок в школе. Развитие ребенка. Самооценка ребенка. Оценки в школе. Школа. Воспитание ребенка
ХВАЛИТЬ НЕЛЬЗЯ РУГАТЬ за оценки в школе. Где же поставить запятую? В первом классе детям не ставят оценок в школе, но со второго класса и дальше - ставят. Известно, что это может портить отношения между детьми и родителями и как страдает от этого самооценка ребенка. Это касается не всех детей, но многих. Некоторых детей оценки мотивируют к учебе, но далеко не всех. Успех и достижения - это важная часть жизни ребенка, но все же не главная. Школа - это промежуточный этап. Он включает в себя 11-12 лет и за этого время дети существенно меняются, как внутренне, так и внешне.  Важно не давить на них в этот период. Любовь, доверие и крепкая связь между детьми и родителями очень важны для гармоничного развития ребенка. Учеба и уроки не должны портить отношения в семье. Конечно, периодически приходится напоминать ребенку о необходимости сделать уроки и помочь, если ребенок просит, но также важно доверять ему и оставлять возможность для самостоятельной работы, не лишая ребенка силы и ответственности за свою жизнь. Это поможет сохранить невидимую тонкую нить между родителями и ребенком, не надрывая ее бесконечными проверками, руганью, недописанными сочинениями и нерешенными задачами. Чем ближе ребенку тот человек, который его ругает, тем больше это его травмирует. Главное - это не накопленные ребенком знания, а стремление к саморазвитию, самостоятельность, интерес к новом знаниям, любовь к жизни и уверенность в себе. Не все знания пригодятся нам в жизни, но нейронные связи, возникающие в ходе умственной деятельности, уж точно сыграют нам на пользу. Это хорошо для детей: выучить больше стихов, узнавать новые факты о природе, мире науки, технике, решать логические задачи и участвовать в научных проектах и исследованиях. Наши дети ОЧЕНЬ разные. И у каждого своя способность к обучению и склонность к разным предметам. Для успешного развития ребенку обязательно нужна комфортная, спокойна и развивающая среда, так он будет открыт к новым знаниям. Не ругайте ребенка за успеваемость и оценки, не сравнивайте его с другими детьми. У него свой темп и ритм развития. Берегите ваши с ним отношения, уважайте право на ошибки, не лишайте ребенка самостоятельности и силы. Любовь и отношения в семье важнее оценок в школе! Фото - libellule789

Почему ошибки – это круто, а неудачи могут привести к успеху

Почему ошибки – это круто, а неудачи могут привести к успеху. Воспитание ребенка. Развитие ребенка. Дети. Гиперопека. Дети и родители
Одно из правил НУШ – право ребенка на ошибку, так как это элемент обучения. Но как изменить отношение родителей, детей и учителей к ошибкам, погрешностям и неудачам. Журналистка “Нової української школи” узнала, как научить детей тому, что без ошибок нет развития, и как родителям избавиться от страха и понять, что ошибки – это нормально, естественно и даже полезно. “Очень хорошая последовательность – сначала родители. Начинаем всегда с себя”, – говорит психотерапевт София Гордиенко. – “Родителям стоит начинать с терпеливого отношения к себе и своим слабостям. Не требовать от себя слишком многого, не терзать себя за ошибку, а посочувствовать, сказать то, что сказали бы другу: “Мне жаль, что так вышло. Тебе, наверное, нелегко. Давай заварю тебе чаю”. Тогда и ребенок научится этому. Стоит говорить с детьми про ваше преодоление трудностей. Если они видят, что родители потерпели неудачу, но выжили, то будут знать, что неудача в задании не означает поражение как личности”. Детский и семейный психолог Светлана Ройз напоминает, как важно помнить одну фразу: “Будьте внимательными, когда говорите с детьми. То, что вы им скажете, может стать их внутренним голосом”. И этот голос может прорасти “внутренним критиком”, который обесценивает, отбирает силы, или наоборот,  голосом поддержки и решительности. “На встречах со взрослыми я спрашиваю: “Когда у вас что-то не выходит, что вы себе, как правило, говорите? Руки дырявые, недотепа, опять одно и то же…”. И лишь единицы уверяют себя – ничего страшного, обязательно получится в скором времени. И именно эти единицы чувствуют себя счастливыми и сбалансированными”. Для многих детей, по словам Светланы Ройз, как и для многих взрослых, проигрыш в игре – это не просто про игру, а про потерю своего места. Поэтому они так часто возмущаются. Я спрашиваю: “Что случится, если вы допустите ошибку? – Я проиграю. – А к чему это приведет? – Я подведу, не оправдаю ожидания. Возникает убеждение: меня не будут любить, от меня откажутся, я останусь одна/один”. На консультациях Светлана Ройз учит детей, что каждая ошибка, если не сдаваться, может привести к победе. “Когда мы создали серию про ошибки в рамках одного мультипликационного проекта, то много думали, что все изобретения и успешные люди, которые достигли вершин, прошли свой путь ошибок”. Главное – дать себе право на неидеальность. Постоянная погоня за идеальным результатом – это огромное напряжение, которое может привести к неврозу. Поэтому часто, именно для того, чтобы заглушить голоса внутренних критиков и хоть ненадолго расслабиться, люди выбирают зависимости. “Каждому ребенку важно чувствовать свое место в семье, в любви. Ради любви родителей ребенок готов на все. Любовь родителей к детям не всегда очевидна. Это только нам кажется, что дети уверены в нашей любви. Иногда ребенок неосознанно решает добиться любви родителей “обходным путем”. То есть, если я буду лучшим и идеальным, если вы будете гордиться мной – значит вы будете любить меня”. Дети, которые растут с убеждением “чтобы не случилось, меня будут любить” – достигают большего. Дети, которые чувствуют близость с родителями, без необходимости заслуживать ее, в будущем будут строить крепкие близкие отношения. Благодаря родительской поддержке у ребенка крепнет навык “самоподдержки”. “Стоит транслировать послание, что каждый ребенок неповторим, имеет свою уникальность, свои способности”, – уверен детский и подростковый психиатр Олег Романчук. “Один из психологических мифов – что хорошо иметь высокую самооценку. Тогда про человека говорят – он психологически здоров. Но здоровье – это не высокая самооценка, а безусловное принятие себя и других. Тогда ты честный и критичный с собою, но принимаешь себя таким, каким есть, веришь в себя и поддерживаешь. Тогда ты можешь учиться ошибаться, учится на ошибках, идти дальше. Но в тебе есть чувство собственного достоинства. А когда твоя самооценка измеряется только тем, что ты достиг в сравнении с другими, она условна. Это не дает тебе радости от самореализации, потому как радость тебе приносят лишь медали, а не чистая радость – делать то, что нравится”. Успех – не главное Настырное желание родителей видеть своего ребенка успешным в будущем часто продиктовано их страхом, что ребенок будет хуже, чем другие. По словам Софии Гордиенко, если глубже пообщаться с такими родителями, то они признаются, что сами постоянно сравнивают себя с другими. “И в этом страшно не то, что родители вкладывают время, усилия и деньги в то, чтобы дети ходили на разные кружки и хорошо учились в школе. Страшно то, что они не верят, что их ребенок без дополнительных занятий, репетиторов и усилий, сможет сам за себя постоять. То есть, на самом деле, они в ребенка не верят. И в то, что жизнь дает такие возможности, про которые родители даже не догадываются, они тоже не верят”. Иногда дети слышат слишком много советов от родителей, но недостаточно поддержки. Психотерапевт Екатерина Данилевская говорит, что иногда много времени и энергии ребенок до подросткового возраста тратит на не свои желания. Потом, когда вырастает и может сказать родителям “нет”, ему уже ничего не интересно. “Я вижу, насколько интенсивно родители пытаются задействовать ребенка во всевозможных кружках. И если есть хоть минимальное согласие от ребенка, родители будут его туда возить. Ребенку очень сложно отказать родителям. Маркеры “нравится/не нравится” посещать кружки и секции есть, но вопрос - готовы ли родители их увидеть? Ребенок может потерять понимание, что ему нравится. Когда спрашиваешь подростка: “Чем тебе нравится заниматься?”, – он отвечает – ничем. Потому как до этого времени ему постоянно указывали, чем заниматься. То есть родители заполняют нишу собственного общения – кружками, секциями, факультативами… есть количество, но нет качества. Родители просто поставили галочку. Внутреннее ощущение себя, того, что меня любят и я люблю – важнее, чем успех. Важно также, как родители реагируют на маленькие ошибки ребенка – особенно в младшем возрасте. “Если за мелочь родители отругали ребенка и даже взглядом негативно оценили созданный малышом песочный замок, у ребенка опускаются руки. И на таких мелочах ребенок это состояние - я недотепа - зафиксирует надолго. В некоторых случаях на всю жизнь. Потом, берясь за любые другие дела, в случае малейшего намека, что что-то не так, у него будет проявлятся состояние, которое он запомнил вначале”. Посыл “ты должен быть успешным” вреден тем, что он направлен в какое-то туманное будущее, или, как учили самих родителей их родители, в “светлое будущее”, - убедила София Гордиенко. “Как будто от того, что у тебя будут квартира, авто, айфон, ты сразу станешь счастливым и все будет ок. Не будет,  будет также, как сейчас. Если сейчас чего-то не хватает, не будет хватать и потом. Счастье должно быть здесь и сейчас. Когда семья выбирается на пикник, когда вместе с детьми мы играем в игры, когда идем в кино. Будущее слишком неточно, чтобы ждать, что оно сделает нас счастливыми”, – говорит психотерапевт. Олег Романчук убежден, что составные счастья – активность и развитие. “Ты можешь пойти за славой, потеряв настоящую дорогу. Поскольку самые важные вещи могут быть не обязательно популярными. Родителям нужно помогать детям открывать себя, свое призвание, реализовать и развивать его, не беспокоясь за то, как другие это воспримут. Безусловная любовь и безусловное принятие означают, что человек всегда бесценен и дорог для нас. Но безусловное принятие не означает, что мы говорим: “Тебе не нужно исправлять ошибки, тебе не нужно брать ответственность за них и тебе не нужно развивать свои способности”. Важно, чтобы это воспитывала и школа. Если успех – это завоевать первое место, то жизнь превратилась бы в неизбежную конкуренцию, где другие – соперники, говорит Олег Романчук. Соответственно, это становится угрозой для настоящих отношений. “Твоя ценность определяется только тем – что ты достиг. Ты должен превзойти того, кто достиг большего. Поэтому успех другого воспринимается болезненно”. Когда ребенку что-то удается, все – родители, учителя, друзья – должны разделить эту радость. Но стоит помнить об опасности похвалы – “ты самый лучший в классе”. Тогда ребенок начинает свысока смотреть на других детей. Должен работать принцип – мы выигрываем все вместе, а не ведем конкуренцию, когда кто-то проигрывает. Важно хвалить ребенка не за результат, а за усилия, отмечает София Гордиенко. “Если детям говорят: “О! Ты молодец, потому что сделал это и это”. То есть отмечают именно достижения, например, решение тяжелых задач, то позднее, когда задания становятся более сложными, такие дети отказываются их решать. Они не хотят потерять этот титул “молодца”. А те дети, которых хвалят за приложенные усилия, – с удовольствием берутся за сложные вещи. Потому что важен не только результат, но и то, что я делаю”. “Дети в дошкольном возрасте намного больше рисуют, потому что мало думают – как и кто оценит рисунки, – объясняет Олег Романчук. – Когда ребенок идет в школу, когнитивно начинает осознавать факт оценки. И тогда страх оценки и ошибки может быть причиной творческого блока. У детей важно убрать страх оценки, вместо этого вселить уверенность, что процесс намного важнее, чем оценка. Тогда мы раскрываем в них творческое вдохновение и даем им свободу реализации. Ведь в свободе способности раскрываются лучше”. Гиперопека может навредить Следует давать детям возможность пробовать. Психолог Татьяна Скрипник говорит, что в попытках и появляются ошибки. Ошибки мы переживаем для того, чтобы увидеть, что не доделано. Но опыт приобретается только тогда, когда ты сам попробовал. Научиться по рекомендациям и книжкам невозможно. Родители, конечно же, должны информировать – что именно может навредить и какими могут быть последствия. Но родителям важно своевременно отходить, отдавать полномочия в определенных делах. Их не должно быть рядом слишком много – кормить, завязывать шнурки и пр. “Родителям часто кажется: лучше я сам это сделаю вместо ребенка – это и быстрее, и качественнее, и чище… И тогда дети прекращают что-то делать самостоятельно. Как только ребенок научился чему-то, то должен делать это самостоятельно. Тогда мы доверяем больше детям и верим, что они справятся”. Когда у детей что-то не получается, важно их поддерживать. Но ребенку важно иметь возможность сталкиваться с трудностями. Для многих родителей может стать открытием, что их ребенок способен самостоятельно найти способ решения проблемы. “Важно, чтобы родители стали ненужными своему ребенку. Чтобы он без них смог справиться – стал самостоятельным в решениях, выборе и даже в ошибках. И даже если эти выборы родителям не нравятся, дети имеют на это право”. Постоянным “подстиланием соломки” родители транслируют ребенку послание, что жизнь опасна и ужасна, говорит Екатерина Данилевская. “Этот меседж может быть вредным для настойчивости, инициативности, желания ребенка быть успешными, чего-то достичь”. Зато, Светлана Ройз отмечает, что воспитание – это баланс любви, поддержки, стойкости и суровости. “Иногда я вижу детей, так сказать, “перекормленных” одобрениями. У них нет мотивации и сил на новые шаги. Также я вижу детей, которые отказываются от успеха, не делают никаких шагов, потому что боятся поражения”. Рекомендации, как действовать родителям Светлана Ройз рекомендует такую стратегию родителям: Осознать, что ребенок, если даже очень похож на вас, – другая личность. “Ты – это ты. Я – это я”. То, что работало как мотиватор в вашем детстве, для вашего ребенка может стать чрезмерным давлением. И наоборот, то, что было недопустимо для вас, может быть приемлемым для ребенка. Важно снять с ребенка ответственность за вашу реализацию, чтобы ваша самооценка не зависела от успешности ребенка. Иначе вы будете слишком эмоционально втягиваться в любую реализацию ребенка и будете зависимы от этого. А если зависимы, то не сможете быть ребенку поддержкой. Демонстрировать ребенку, что все время учитесь, строите планы, стратегию, умеете радоваться результатам, быть благодарным, восстанавливаться после поражений, быть уязвимым, просить прощения, быть близким. Говорить о собственных ошибках, смеяться над своими мелкими неудачами. Любой ребенок развивается, если он здоров, если ему безопасно и, если ему предлагают подготовленную среду. Наблюдайте за потенциалом ребенка. У каждого есть сильные и ресурсные стороны. Отработайте правило “тянем за сильные стороны, они подтянут за собой другие”. Если у ребенка появляется хотя бы одна территория, где ему безопасно, где можно ошибаться, пробовать, быть собой – его потенциал раскрывается. Будьте осведомлены о личностном развитии ребенка в каждом возрасте – что можно ожидать от него, с чем он пока не может справиться. Например, в подростковом возрасте ребенок действительно часто не помнит, о чем ему говорили. И это не потому, что не хочет, а потому – что долговременная память не такая активная. Отмечайте позитивную динамику того, над чем ребенок работает, чему обучается. Когда речь идет об ошибках, важно давать честную, но корректную обратную связь. Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно. Передавайте ребенку послание: я поддерживаю тебя в твоих действиях, помогу найти дорогу. Но идти, брать на себя ответственность, делать выбор – будешь ты сам. Все это, по словам Светланы Ройз, поможет развить в детях жизненную стойкость – возможность восстанавливаться после проигрыша или ошибки. Ольга Головина, “Нова українська школа” Фото - Pexels Источник

Стоит ли платить ребенку деньги за домашние обязанности?

Стоит ли платить ребенку деньги за домашние обязанности? Дети и деньги. Дети. Воспитание
Стоит ли платить ребенку за выполнение домашних дел? Это частый вопрос во многих семьях. Некоторые родители считают правильным наглядно показывать детям, что деньги зарабатываются упорным трудом. Другие уверены, что ребенок должен знать, что домашние дела это такие же обязанности ребенка, как и других членов семьи, а не способ заработка. Ниже приведено мнение родителей и специалистов по данному вопросу. «Если вы платите детям за помощь по дому, однажды они могут решить, что за такие деньги не стоит и напрягаться» У Керри Флатли две дочери — 9 и 11 лет. Раз в неделю Керри выдает им сумму в долларах, равную половине их возраста. Эти карманные деньги никак не связаны с домашними обязанностями, а их у девочек немало: они кормят домашних животных, подметают пол и участвуют в ежемесячной генеральной уборке наравне с остальными членами семьи. Флатли считает, что домашние обязанности — вклад в общее дело. Она не хочет, чтобы дети подсчитывали, какие задачи стоят своих денег, а какие — нет. «Если вы платите детям за помощь по дому, однажды они могут решить, что за такие деньги не стоит и напрягаться, — говорит Керри. — И у вас останется только два варианта: позволить детям отказаться от своих обязанностей или повысить им «зарплату». Лично меня ни один из них не устраивает». «Я хочу научить их тому, что трудолюбие и помощь другим не обязательно связаны с деньгами» Бывшая учительница начальных классов Джоэнн Крон тоже старается разделять карманные деньги, которые получают ее дети, и обязанности по дому. Ее десятилетний ребенок получает 6 долларов в неделю, а пятилетний — 4 доллара. Дети раскладывают деньги по трем разным баночкам: одна — для трат, вторая — для накоплений, третья — для благотворительности. У ее детей есть возможность покупать то, что они хотят. К примеру, старшая дочь на эти деньги покупает одежду — кроме той, что необходима для школы. «Я хочу научить их тому, что трудолюбие и помощь другим не обязательно связаны с деньгами. Участие в общественной жизни и в жизни семьи не требует платы», — объясняет Крон. Каждая из мам заверяет, что не станет давать детям меньше денег, если те будут плохо выполнять свои обязанности по дому. Они применяют другие меры воздействия — например, не разрешают детям смотреть телевизор или гулять, пока дела не будут выполенны. «Важно наглядно показывать ребенку, что в реальном мире деньги связаны с работой» Сахиреньис Пирс — финансовый консультант, она учит молодых людей грамотно распоряжаться своими денежными средствами. Ее дети пока слишком малы, чтобы брать на себя обязанности по дому, но когда они подрастут, Пирс планирует платить им вознаграждение за помощь. «Мне кажется неправильным давать детям карманные деньги просто так», — объясняет она. Пирс собирается разделить обязанности детей на три уровня. За «навыки самообслуживания»: чистку зубов и уборку постели — дети денег получать не будут. Вытирая пыль и вынося мусор, они будут получать своего рода «базовую зарплату», а за дополнительные усилия по собственной инициативе (например, ее дочь обожает поливать цветы) им могут полагаться премии. Пока дети маленькие, Пирс планирует выдавать им деньги дважды в неделю, а когда они пойдут в старшие классы школы, начнут получать деньги раз в месяц. Так они смогут научиться распоряжаться средствами в долгосрочном периоде. Самые распространенные обязанности — застелить постель, вынести мусор и ухаживать за домашними питомцами. Специалист по финансовому планированию и отец шестерых детей Грегг Мерсет тоже считает, что дети должны получать деньги за выполнение домашних обязанностей. Он один из основателей и руководителей компании BusyKid, выпустившей одноименное приложение, которое позволяет родителям выплачивать детям вознаграждение за выполнение различных задач. Оно также дает детям возможность распределять свои средства по категориям: на расходы, накопления и помощь другим. «Важно наглядно показывать ребенку, что в реальном мире деньги связаны с работой», — объясняет свою позицию Мерсет. По статистике BusyKid, самые распространенные обязанности, которые поручают детям, — уборка кровати и детской комнаты, вынос мусора и уход за домашними животными. Сколько же родители готовы за это платить? Создатели RoosterMoney — еще одного приложения для отслеживания карманных денег и выполняемых задач — в 2018 году подсчитали, что американские дети в возрасте от 4 до 14 лет в среднем получают 8,74$ в неделю. Самая высокооплачиваемая обязанность — присмотр за младшими детьми: среднее вознаграждение юных «нянь» составляет 12,44$. Уход за садом приносит малышам в среднем 9,93$, забота о кошках — 5,57$. За мойку машины родители готовы платить около 4,83$, а уборка дома с пылесосом оценивается в 2,57$. А что говорят эксперты по детскому развитию? Стефани Ли — директор Центра по изучению СДВГ и поведенческих расстройств в Нью-йоркском Институте исследования детской психики — уверена, что денежное вознаграждение за поручения может принести ребенку немалую пользу: так он с ранних лет научается ценить деньги. При этом Ли отмечает, что такой метод подходит не для всех семей. «В первую очередь родители должны четко решить, чему они хотят научить детей. Подают ли они сами достойный пример, демонстрируют ли на практике те качества и навыки, которые хотят привить ребенку?» — уточняет она. Для развития у ребенка важных жизненных навыков стоит давать ему возможность участвовать в семейных дискуссиях по финансовым вопросам, проводя их в доступной для ребенка форме. «С одной стороны, мы не хотим, чтобы дети задумывались о «взрослых» проблемах. Не хотим, чтобы они беспокоились о деньгах, о том, смогут ли родители достаточно заработать, — рассуждает она. — Но при этом большинству родителей важно воспитать в них трудолюбие и бережливость». Она советует родителям проверять, удается ли детям осваивать навыки финансового планирования, отслеживая их расходы. Стоит также понаблюдать, какие решения принимают дети, играя в «финансовые» игры — например, в «Монополию». Конечно, у ребенка есть обязанности, за которые вам не стоит платить. «Для многих семей деньги — больная тема, но важно найти способ доступно объяснять детям финансовые вопросы с самого раннего возраста, — считает клинический психолог из Иллинойса Эмили Эдлинн. — Многое в нашей жизни зависит от денег. Мы не хотим, чтобы дети переживали из-за финансовых проблем, и нам кажется, что мы заботимся о них, не говоря с ними на эти темы. Но на самом деле мы лишаем их возможности освоить важнейшие навыки». Грегг Мерсет, хотя и поддерживает идею вознаграждения за домашние дела, признает, что никогда не станет платить детям за выполнение определенных задач. «Конечно, у ребенка есть обязанности, за выполнение которых вы не станете ему платить. Лично я не буду давать детям денег за то, что они заправляют свои кровати, а кто-то другой охотно станет это делать. И это нормально. Главное — найти то, что подходит вашей семье». «Каждая семья уникальна, — соглашается Джоэнн Крон. — Некоторые родители очень хотят научить детей трудолюбию, с ранних лет показать, что деньги зарабатываются трудом. Конечно, это нужно и важно. Но своим детям я хочу показать, что главное — быть частью семьи». Фото - Goumbik Источник

21 принцип хорошего воспитания с позиции ребенка

Воспитание ребенка. Развитие ребенка. Раннее развитие ребенка. Дети. Психология
Воспитание детей отличается культурными традициями народов и ценностями семьи, но в глазах ребенка оно одно. Принципы хорошего воспитания с позиции ребенка​ Не балуй меня, ведь я знаю, что ты не обязана исполнять каждое мое желание. Не бойся быть со мной прямолинейной. Не давай мне привыкать к плохим привычкам. Отвыкать от них мне будет еще тяжелее. Не заставляй меня чувствовать себя так, будто мое мнение не имеет значения. В такие моменты я начинаю вести себя еще хуже. Ты должна знать об этом. Не поправляй меня в присутствии других людей. Я лучше воспринимаю информацию, когда ты делаешь замечание с глазу на глаз. Не заставляй меня чувствовать себя так, будто мои ошибки – это страшные преступления. Не защищай меня все время от последствий моих поступков. Я должен научиться понимать, что у действий бывает противодействия​ Не обращай внимания на мои мелкие придирки, иногда мне просто хочется пообщаться с тобой. Не расстраивайся слишком сильно, когда я говорю, что ненавижу тебя, – я не ненавижу тебя, а бунтую против твоей власти. Не повторяй все по сто раз, а иначе я буду делать вид, будто оглох. Не давай опрометчивых обещаний. Я расстроюсь, если ты их не выполнишь. Не забывай, что пока я еще не могу вдумчиво объяснить то, что чувствую. Не требуй от меня правды, когда сердишься. От страха я могу случайно обмануть тебя.   Не будь непостоянной, меня это сильно портит. Не оставляй мои вопросы без ответов. Я все равно пойду искать ответы, но в другом месте. Не говори, что мои страхи – неважные. Они очень важные, совсем не мелкие, и мне становится еще страшнее, когда ты этого не понимаешь. Не притворяйся совершенной и не совершающей ошибок. Я расстроюсь, когда пойму, что это не так. Не думай, что извиниться передо мной – ниже твоего достоинства. Когда извиняешься, если не права, ты учишь меня поступать так же. Не забывай, что я быстро расту. Тебе придется перестраиваться очень часто. Не запрещай мне экспериментировать. Без этого я не могу развиваться. Так уж, пожалуйста, делай на это скидку. И последнее – помни, что я не могу вырасти счастливым человеком, если меня не любят дома сильно-сильно. Но ты это знаешь и так! Автор Юлия Варшавская Фото -Bess-Hamiti Источник

Страницы

Подписка на RSS - развитие ребенка