раннее развитие ребенка

Игра для детей на фитболе "Ручки - хватайки"

Игра для детей  на фитболе
Игры для детей на фитболе (гимнастическом мяче) очень полезны для грудничка. Благодаря им, у малыша улучшается перистальтика кишечника, меньше беспокоят колики,  укрепляется мышечная система, развивается координация. Упражнения на мяче можно проводить с двойной пользой, играя в "Ручки-хватайки", и тогда помимо перечисленного выше, у ребенка развивается еще и мелкая моторика рук, что напрямую влияет на развитие речи. Положите любой яркий интересный предмет либо несколько предметов (это может быть мягкая игрушка, погремушка, колокольчик, грызунок-прорезыватель...) впереди фитбола на таком расстоянии, чтобы, когда малыша на мяче наклоняли вперед, он мог схватить добычу. Положите малыша сверху на мяч и крепко держите его в течение всей игры (малышы изворотливы и часто выкручиваются), катайте его на мяче вперед - назад. Каждый раз, когда малыш будет наклонятся вперед, ему захочется схватить игрушку рученками. Выполняйте упражнение неспеша, чтобы кроха успел дотянутся к предмету. Когда малыш схватит его, дайте ему время поиграть с добычей, затем верните предмет на прежнее место. Так можно играть пока крохе не надоест. Как вывести грудного ребенка из истерики? здесь

Игра для детей на фитболе "Поднимай-ка"

Игра для детей на фитболе
Увлекательная игра для детей на фитболе "Поднимай-ка" способствует развитию мелкой моторики, укрепляет мышцы и помогает малышу нормализовать пищеварение. В более раннем возрасте используют игрушки (мягкие, погремушки, мячи...), а с 10 месяцев можно это упражнение усложнять, используя вместо объемной игрушки тонкую и плоскую, например игрушечную резиновую змейку, линейку, детскую вешалку-плечики... Ложим предмет впереди фитбола на таком расстоянии, чтобы, когда малыша на мяче наклоняли вперед, он мог схватить добычу. Когда малыш схватит предмет, дайте ему поиграть с добычей, затем предложите малышу самому положить предмет, наклоняя мяч вперед либо верните предмет на прежнее место сами. Так можно играть пока крохе не надоест. Как правило, если малышу в первый раз после удачного улова помочь положить предмет перед мячом, в следующий раз он схватит предмет и, при последующем опускании, сам оставит предмет внизу, затем снова схватит, оставит, схватит, оставит и т.д.  Игра для детей "Мыльные пузыри" здесь Как можно создать подготовленную среду по принципу Монтессори в домашней обстановке - читайте здесь

Игра для детей "Что с этим можно делать?"

Игра для детей "Что с этим можно делать?"
Игра для детей "Что с этим можно делать?" способствует развитию мышления и внимания ребенка. Для этой детской игры нам понадобятся карточки и хорошее настроение.  Карточки можно сделать самостоятельно с помощью картона, ножниц, клея и картинок из журналов или книг. На карточки преклеить разнообразные предметы: лопата, грабли, мяч, сито, лодка, машина, самолет, ложка, вилка, нож, стул, стол, кровать, щетка, мыло, зеркало... и многое другое, что сможете найти. Либо, если вы хорошо рисуете, картинки можно нарисовать цветными карандашами или фламастерами.  Показывая малышу по одной картинки, спрашиваем: "Что изображено на картинке?", "Что с этим можно делать?" Давайте ребенку время подумать, он еще не такой профессионал, как вы.  Если нужно, задавайте дополнительные вопросы, но не спешите отвечать за ребенка. Например: - Что нарисовано на картинке? - Мочалка. - Что ей можно делать? - Играть. - А что мама делает мочалкой? - Моет Федю. - Значит мочалкой можно мыть. - Да, мыть. Игра для детей "Веселый самолетик" здесь 

Как пережить кризис 3-х лет?

"- Кто-нибудь пробовал обмануть природу? - Возможно. - А смог. - Это уж нет!" Так вот и нам с вами, как не крути, а кризис 3-х лет пережить придется! Здесь просто важно понять: чем больше ребенок пройдет проб и ошибок, тем быстрее научится, адаптируется, перестроется и минует кризис! Суть кризиса есть таковой, что с одной стороны, малыш стремится к самостоятельности и признанию, а с другой - не готов еще к этому. Мы со своей стороны можем только облегчить переживание кризиса и сократить его продолжительность. Чем мы можем помочь малышу: 1. Предоставьте малышу максимальное количество возможностей быть самостоятельным. Если он хочет одеваться сам, добавляйте к графику + 30 минут времени и позволяйте ему одеться самому. Разрешите сделать влажную уборку: пусть и не качественно, но ведь с удовольствием! Пусть слепит пельмень: да мутант с порванным брюхом, но ведь и съест сам и покажется самым вкусным!  Поощряйте инициативность ребенка! 2. Обращайтесь к малышу вопросами, например: "Ты хочешь пить?", "Пойдем гулять?", "Можешь принести карандаш?"... Это позволит сохранить спокойствие малыша и не вызовет у него негатив, что встречается на утверждение по типу: "Иди пить", "Одеваемся и идем гулять", "Принеси карандаш". Помните, что малыш считает себя взрослым, обращайтесь к нему, как ко взрослому! 3. Лучше в период кризиса использовать демократический, а не авторитарный, стили в воспитании. 4. Если ситуация не терпет изменений, то переключите внимание ребенка. К примеру, чтобы избежать конфликта с хочу/не хочу на прогулку, предложите малышу выбрать, куда пойти гулять: на детскую площадку, к речке, в парк... Либо, если вам необходимо пойти в поликлинику именно сегодня в определенное время, предложите малышу выбрать, в чем он туда пойдет. Это позволит избежать "драматизма" с вопросом пойти/не пойти в поликлинику и переключит внимание ребенка на то - в чем же идти. 5. Постарайтесь сделать так, чтобы все члены семьи вели себя одинаково в процессе воспитания ребенка. 6. Если же ребенок в основном протестует, то попробуйте использовать это: предложите подождать вас дома, пока вы сходите в магазин за покупками; или скажите: "ты ведь не будешь чай, папа вернется с работы, выпьет". Во многих случаях это действует с обратным эффектом, малыш начнет собираться с вами в магазин и выпьет чай сам. 7. Поощряйте познавательный интерес малыша, хвалите его! Если что-то ребенку нельзя для детального изучения, например дорогостоющие часы, купите ему маленькие недорогие часики, позвольте их изучить, пощупать, постучать, подереть, разобрать...сейчас малыш всему учится. 8.  Исключите гиперопеку над малышем, позволяйте ему делать все, что безопасно для ребенка, самостоятельно, пусть допускает ошибки, неточности, периодами путается...Когда ему действительно понадобится ваша помощь, он вас об этом попросит! 9. В период истерики важно не уступать и не давать желаемого, так как это приведет к "укоренению" такого поведения, и истерика будет возникать при малейшем "что-то не так". Пусть для начала ребенок успокоиться, а затем уже решайте вопрос!  Объясните малышу, почему не стоит себя так вести, и как он может добиться желаемого. Но помните о том, что есть "нельзя" (действия опасные для жизни), которые не стоит нарушать никогда, и в период кризиса тоже: играть с розеткой, с газовой плитой, выглядывать в открытое окно многоэтажного дома и т.д. 10. Побуждайте малыша к разговору о чувствах и переживаниях. Не говорите ребенку: "Не плач, успокойся", а спросите: "Ты плачешь, потому что тебе обидно/жаль, что игрушка сломалась?". Говорите о чувствах и тогда, когда ребенок весел и горд от того, что нарисовал рисунок, собрал пазл/конструктор, сделал доброе дело... Учите малыша распознавать свои чувства и делится ими. Проговаривая переживания, ребенок снимает напряжение. Так он быстрее упокоиться и вернется в хорошее расположение духа. Со временем, когда кризис минует, вы опять узнаете в своем малыше милого, ласкового, воспитанного ребенка, но уже немного повзраслевшего, который хочет, чтобы с ним считались, как со взрослым, и при этом всегда любили!  В виду того, что все дети разные и развиваются индивидуально, некоторые родители могут и не заметить кризиса, если он был слабо выражен и/или занимал короткий период. Беспокоиться здесь незачем. Кризисы очень важны для личностного развития, но куда важнее не как и сколько кризис протекает, а что будет на выходе. Терпения и мудрости вам, дорогие родители! Любите своих детей!  

Кризис трех лет

Говоря о кризисе трех лет не стоит думать, что он приходит ровно в 3 года. У кризиса нет четких временных границ, а проявляется он, как правило, на 3-ем году жизни и длится несколько месяцев с разной вероятностью и интенсивностью. Кризис 3-х лет служит переходом от периода раннего детства к дошкольному периоду и характеризуется резкой перестройкой сложившихся личностных механизмов. Давайте подчеркнем, что кризисы есть нормальными этапами и необходимы для развития ребенка! Многие мамы и папы не по наслышке могут сказать, что в этот период ребенка, как подменили: Даша всегда была веселой, послушной, азарной девочкой с редкими капризами, которая помогала маме, делилась игрушками, спокойно позволяла маме собрать ее на прогулку... И вот ЧТО-ТО такое случилось, что все перевернулось в считанные дни "с ног на голову": Даша упрямится, скандалит, выражает негативное отношение ко взрослым и постоянно твердит: "Я сама!". Именно фраза "Я сам/а!" и есть самой популярной в этом возрасте. Ребенок начинает осознавать себя отдельным человеком, который не меняется в зависимости от ситуации, у которого есть свои желания, и они могут отличаться от желания взрослых! Малыш начинает говорит о себе от первого лица: "Я хочу пить" вместо "Даша хочет пить", "Я прыгаю", "дай мне конфету". То, что ребенок начинает отделять себя от других, приводит к новому отношению ко взрослым. Он хочет быть похожим на взрослого: делать то же, что и взрослый, быть самостоятельным и независимым. Малыши начинают противостоять излишней опеке и делать "запрещенные" поступки/действия.  К симптомам кризиса относят (Л. С. Выготский): 1. Негативизм — это отрицательная реакция ребенка на предложение взрослого. Негативизм избирателен: ребенок игнорирует требования одного члена семьи, а с другими достаточно послушен. Главный мотив - сделать наоборот, то есть прямо противоположное тому, что ему сказали. 2. Упрямство — это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он этого потребовал у взрослого, и отказаться от собственного решения даже при изменившихся обстоятельствах он не может.  3. Строптивость — направлена в целом против норм воспитания, системы отношений, образа жизни в семье, а не против конкретного взрослого. ​4. Своеволие — стремление ребенка все делать самому (ключевые слова в речи "Я сам!"), проявление инициативы собственного действия, которая неадекватна возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми. При этом меняется отношение ребенка к окружающему миру: теперь ребенком движет не только желание узнавать новое, овладевать действиями и навыками поведения. Ребенок начинает активно удовлетворять познавательную потребность. Это проявляется в его активности, любознательности. Но проявление инициативы может вызывать конфликты со взрослыми, поскольку она зачастую неадекватна возможностям ребенка. Необходимо учитывать то, что малыш пробует свои силы, проверяет возможности. Он утверждает себя, и это способствует появлению детского самолюбия - важнейшего стимула к саморазвитию и самосовершенствованию. 5. Протест-бунт — выражается в частых конфликтах с родителями. Ребенку важно, чтобы окружающие люди всерьез относились к его самостоятельности. Если ребенок не чувствует, что с ним считаются, что уважают его мнение и желания - он начинает протестовать. Он бунтует против прежних рамок, против прежних отношений. 6. Обесценивание — в глазах ребенка обесценивается все то, что было для него привычно, интересно, дорого раньше. Симптом обесценивания может проявляться в том, что малыш начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей, ломать любимые игрушки. 7. Деспотизм — ребенок проявляет деспотическую власть по отношению к близким людям, заставляет родителей делать все, что он требует. В этот период нам взрослым важно понимать, что оставить все "по-старому" уже не выйдет, нужно вырабатывать правильное поведение. Меняется ребенок - должно менятся и наше отношение к нему, в противном случае мы только закрепим его неготив к нам. Предоставьте малышу максимальное количество возможностей быть самостоятельным и это смягчит ситуацию. В случае, если желание ребенка нелегко удовлетворить в повседневной жизни (допустим, самостоятельный поход в магазин за покупками или поездка за рулем автомобиля), то реализуйте это в форме игры. Помните, что кризис - это временное явление, и любите ребенка всегда и вопреки всему!

Раннее детство

Раннее детство. Развитие ребенка. Раннее развитие ребенка. Воспитание. Дети
С окончанием первого года жизни заканчивается период младенчества и начиниается период раннего детства.  К основным достижениям ранеего детства принято относить прямохождение (как правило к годику, иногда немного позже, малыши начинают ходить), предметную деятельность (мяч кроха катает, машинку толкает, ложкой кушает или кормит, расческой водит по волосам...) и овладение речью. ​Поговорим немного о прямохождении. Большинство малышей свои первые шаги делают в интервале от 9 до 14 месяцев. Впрочем, не стоит волноваться, если у вашего ребенка этот процесс займет несколько больше времени - многие абсолютно здоровые детки начинают ходить только к 18 месяцам, дети развиваются индивидуально! Первые шаги - это трудное дело, маленькие ножки ступают с большим напряжением, шатко. Управление движениями хотьбы еще не сложились и, поэтому малыши часто теряют равновесие, и падают на попу. Чтобы у малыша не закоренился страх падения и не "отбилось" желание топать самостоятельно, поощряйте его хотьбу и не акцентируйте внимание на падении. Приведу собственный пример: когда мой кроха делал свои первые попытки в хотьбе, мы с мужем поощряли это похвалой, а когда кроха падал на попу, мы хлопали ему за проделанный путь (озвучивая это малышу). В результате сынуля все чаще старался ходить самостоятельно, а падая на попу улыбался или просто оглядывался на нас, слезки были редким явлением и только при сильном ушибе. Вскоре стимул к прямохождению - "одобрение родителей", сменится на стимул - "удовольствие от овладения собственным телом". Так хотьба вытесняет ползание и становится основным средством перемешения. Освоив хотьбу малыши начинают усложнять движения: пытаются бегать, прыгать, кружиться, ходить вперед спиной, бегать по ступенькам и другим неровностям. Также с переходом к ранеему детству грядет и переход от манипуляций с предметами к предметной деятельности. Малыш уже не только грызет, бросает расческу, стучит ей, но и пытается повторить движения, расчесывая маму, реже себя. Действия, которыми овладевает ребенок принято делить на соотносящие и орудийные. К соотносящим относятся действия, цель которых привести несколько предметов в определенные взаимоотношения. К примеру, при построении пирамидки, малыш соотносит размеры колец и поочередно нанизывает их на стержень. К орудийным действиям относят те, в которых предметом выступает орудие (ложка, лопатка, молоток..), и употребляется для воздействия на другие предметы. Начиная выполнять правила использования предметов, малыш начинает воспринимать предметы, как вещи, которые имеют определенное значение. Зубная счетка нужна для того, чтобы чистить зубки; чашка, чтобы пить воду; носовой платок, чтобы чистить носик. Раннее детство еще является синзитивным периодом и для развития речи. Интенсивную подготовку малыши проходят еще в младенческом возрасте, осваивая всё новые звуки и слоги. Принято считать, что "речь ребенка находится на кончиках его пальцев", поэтому, чтобы побудить ребенка к раннему освоению речи, необходимо тренировать его мелкую моторику с помощью пальчиковых игр и массажа ручек. И главное, мы должны помнить, что многое зависит от нас! Те дети, с которыми взрослые разговаривают мало, а в основном ограничиваются заботой об уходе, отстают в развитии речи. Если же взрослые пытаются удовлетворить каждое желание крохи "схватывая на лету", то ребенку незачем спешить с речью, он может обходится и без слов. Поэтому хороша золотая середина: когда взрослые побуждают малыша произносить слово, а затем выполняют желаемое .Развитие детской речи идет по 2-м направлениям: 1) понимание взрослой речи; 2) формирование собственной активной речи. До 1,5 лет развитие активной речи малыша происходит крайне медленно и составляет от 30 до 100 слов. После 1,5 лет наблюдается заметное изменение в сторону увеличения активной речи и к концу 2-го года насчитывается до 300 слов, а к концу 3-го - до 1500 слов. Вначале речь ребенка не очень похожа на речь взрослого и носит название автономной речи - употребляются слова, которые обычно не используются во взрослой речи ("ням-ням", "ка-ка", "гав-гав", "моко", "тси"). Но при правильном речевом воспитании автономная речь легко сменяется нормальной. К концу 3-го года жизни увеличивается словарный запас, улучшается фонетика и грамматический строй родного языка.  В ходе овладения речью и предметной деятельностью малыши развиваются и умственно. На этом этапе развития сложно переоценить влияние взрослых, ведь мы показываем, рассказываем, объясняем, учим. Так, нанизывая круги пирамидки, важно малыша научить сравнивать, а не заучивать очередность кругов, а играя с сортером, сравнивать форму предмета с отверстием в коробочке. Уже к 3-му году жизни ребенок способен некоторые предметы использовать в виде "постоянных образцов". К примеру: " круглый, как шарик", "зеленый, как травка", "голубой, как небо". Играя, кроха учится: чем больше играет, тем больше учится; чем больше вы показываете и разъясняете, тем больше знает! В период раннего детства у малышей имеется наглядно-действенное мышление: родители показали, как совочком пересыпать песок, малыш, видя совок, начинает пересыпать песок. Затем проявляется наглядно-образное мышление: малыш совочком пересыпал песок и отодвигал формочки, а когда мяч закатился под диван, кроха помыслил и совочком его подвинул к себе. Большое значение в развитии ребенка имеет и формирование обобщений (объединение предметов и действий по общему признаку). Малыш знает, что часы есть наручные, настенные, будильники или настольные; шапки бывают зимние и осенне-весенние; пуговицы есть и у папы на пиджаке и у мамы на платье, и у него на штанишках. Все вышеизложенное выступает в раннем детстве предпосылками для формирования личности малыша. Еще в периоде младенчества у крохи зарождается чувство любви и симпатии к близким людям, он стремится получить похвалу и ласку. А на 3-ем году жизни малыш способен выражать сочувствие, оказывать помощь нуждающемуся и делится игрушками и вкусняшками (но последнее не всегда легко дается детям ). В раннем детстве у малышей формируется чувство гордости, стыда, признание со стороны взрослого. Признание и похвала являются лучшими инструментами в воспитании и развитии малыша!  Ближе к возрасту 3-х лет, малыш учится отделять себя от других и говорить о себе не от третьего, а от первого лица ("Дай мне игрушку", "я хочу пить", "мне холодно"), стремится к самостоятельности и зарождается кризис 3-х лет. Кризис явление проходящее, но важное для развития личности, и его нужно пережить. Фото - jill111

Игра для самых маленьких детей "Фото-прятки"

Игра для самых маленьких детей "Фото-прятки"
Игра для самых маленьких детей "Фото-прятки" способствует развитию внимания и мышления малыша. В прятки можно играть не только с людьми, но и с фотографиями!  Если вы дома одни с ребенком, а папа на работе, или старший братик/сестричка в садике, а желание играть в прятки имеется, то можно воспользоваться фотографией. Берем фото, допустим папы, прячем под подушку и просим малыша найти папу. Помогайте малышу в поисках: "Где же наш папа? Может под пледом? А может за шторой? А может в корзине с игрушками?...". Когда кроха найдет папу, порадуйтесь вместе с ним: "А вот и папа нашелся!", похвалите его! Пальчиковые игры для детей здесь Потешки и стихи для детей здесь

Игра для детей "Рвем бумагу"

Игра для детей "Рвем бумагу"
Не секрет, что малыши больше любят ломать, чем строить. Аналогично и с бумагой, уж очень крохи любят ее рвать! Игра для детей "Рвем бумагу" способствует развитию координации движения и моторике рук. Если ваш малыш тянет бумагу в рот, но не рвет ее, вернитесь к этому занятию позже, значит его время еще впереди. Для детской игры с разрыванием на кусочки, предложите крохе журнал, газету, буклетик, салфетку. Можете дать малышу на самостоятельное изучение и попытки порвать либо надорвите небольшую полоску, чтобы кроха видел, как вы это сделали. Не в коем случае не оставляйте малыша одного с бумагой,так как он все тянет в рот, здесь нужен контроль! Раскраски для детей (рисуем пальчиками) здесь

Игра для детей "Листики"

Игра для детей "Листики"
Игра для детей "Листики" способстует развитию мышления, внимания и памяти. Можно использовать для детской игры ранее засушенные листья, "свежие" в летне-осенний период либо вырезанные из цветной бумаги. Желательно, чтобы листьев было не меньше 3-5 каждого вида (клен, дуб, липа, сирень...), разнообразных цветов (зеленые, желтые, красные...) и размеров (большие, маленькие средние). Разложите листья по кучкам в зависимости от формы, затем от размера, по цвету, комментируя каждое свое действие. Предложите малышу разлаживать листики по кучкам. Не забывайте хвалить кроху, когда у него все верно получается! Игра для детей "Букетик для близкого" здесь 

Игра для самых маленьких детей "Мегафон"

Игра для самых маленьких детей "Мегафон"
Игра для самых маленьких детей "Мегафон" спасобствует развитию внимания ребенка. Можно взять уже готовый "мегафон" - основу от рулона бумажных полотенец либо склеить трубу из картона. Говорите в трубу, как в мегафон (голос будет слегка искажаться). Произносите различные звуки, слоги, слова "па-па", "ма-ма", "да-да-да", "та-та-та". Периодически предлогайте, что-то "сказать" крохе, давая мегафон ему в руки! Игра для детей "Бассейн для пальчиков" здесь Игра потешка для самых маленьких детей "Сорока-ворона" здесь

Страницы

Подписка на RSS - раннее развитие ребенка