Разное

Детские рисунки: окно во внутренний мир детей

Детские рисунки: окно во внутренний мир детей. Развитие ребенка. Раннее развитие ребенка. Дети русуют
Как понять детей без слов​. Рисование является очень мощным инструментом эмоционального выражения детей. Живопись - это освободительный акт; никто не учит нас с младенчества рисовать, потому что это естественно. Дети любят рисовать. Это игра, которая мотивирует их, стимулирует их и дает им пространство для концентрации внимания. В определенном возрасте речь ребенка еще не развита должным образом и рисование является для них основным средством коммуникации. Рисование, помимо того, что это очень интересная деятельность, является отличным ресурсом для понимания чувств ребенка. Не критикуйте творения детей и не решайте за них. Крайне важно оставить их свободными, позволить насладиться процессом, и мы можем узнать немного больше об их внутреннем мире. В коробках с карандашами дети хранят свои мечты. Рамон Гомес де ла Серна Как развивается умение рисовать? Когда ребенок начинает рисовать, мы думаем, что он не следует ни порядку, ни модели, но это неправда. Детские рисунки организованы на основе основных законов, таких как единообразие или преемственность (связь между явлениями в процессе развития, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы). Элементы, каракули и фигуры будут отражением переживаний, которые ребенок имеет, и дают начало его личному творчеству. Анализ детских рисунков, как правило, был разработан с трех ключевых аспектов: его структура, его тема и эволюция в ходе взросления. У графического творчества есть этапы, но дети всего мира начинают одинаково - писанина. В возрасте от 2 до 4 лет дети начинают рисовать каракули и линии. С самого начала мы видим, что большинство из них наслаждаются этим занятием. С течением времени, линии становятся более контролируемыми, фрагментам рисунков будут присвоены названия, идентифицирующие их с формами реального мира, и, хотя они, конечно, не имеют никакого сходства, это большой шаг вперед. Примерно с трехлетнего возраста возникают формы. Солнце, круги, треугольники: основные формы, которые впоследствии будут объединены для создания цельного рисунка. С 4 до 7 лет появляются первые попытки представления. Изображения начинают распознаваться и темы различаются. Детям нравится рисовать такие фигуры, как люди, дома и деревья. Человеческая фигура почти всегда является предпочтительной темой. На этом этапе дети прилагают большие усилия, чтобы связать свое намерение внутреннего представления с реальным миром. Рисунок содержит то, что имеет значение для ребенка и отражает его или ее отношение к окружающей среде. С 7 лет происходят изменения в выражении детских рисунков. В эти моменты происходит четкая дифференциация индивидуального стиля, цвет и форма стабилизируются. В рисунках будет все больше и больше деталей, символов и социального содержания. Отныне, и особенно если ребенок продолжает развивать свою художественную сторону, детские рисунки будут отображать больше красоты и в подростковом возрасте могут ярко проявить творческий потенциал ребенка. Детские рисунки - переводчики эмоций Картина обычно играет очень важную роль, особенно в случае с детьми перенесшими психологическую травму или патологиями. В этих случаях рисунок является способом выражения внутренних конфликтов ребенка. Для психолога рисование ребенка будет очень полезным. Рисование поможет в процессе создания гипотез о диагнозе ребенка или просто для понимания его личности. Рисование, в ходе консультации, позволяет ребенку расслабиться и вступить в контакт с внутренним миром, не испытывая при этом необходимости говорить. Рисунок помогает снять напряжение и позволяет ребенку раскрыть свой внутренний мир. Свободное художественное выражение способствует созданию игровой среды и дает информацию о состоянии психического развития ребенка. Само действие рисования передает важную информацию. Профессионал с помощью техники наблюдения может проанализировать, как ребенок выражает себя, интуитивно понимая, что его личность будет отражаться в разных аспектах: его движениях, способности к концентрации внимания, его мазках на бумаге, расположении фигур, выбранных элементах, цветах и т. д. Дети, подвергшиеся сильному стрессу или получившие травмы, отражают свои страдания на рисунках. Они отображают то, что они пережили. Ребенок - это тот, кто всегда руководит темой рисунка, и поэтому картина может выступать в качестве зеркала. Я предпочитаю рисовать, нежели разговаривать. Рисунок быстрее, и оставляет меньше места для лжи. Ле Корбюзье Какие сообщения содержат детские рисунки? Когда ребенок рисует, мы можем наблюдать многие грани его развития, например, его способность к концентрации внимания. Дети часто получают много удовольствия, когда рисуют, поэтому занятия обычно вовлекают их в ореол концентрации, который оставляет их поглощенными процессом. Если они не могут удерживать внимание во время рисования, это может говорить о дефиците внимания у ребенка. Наблюдая за творениями, мы также можем оценить степень сложности мышления ребенка. Обычно очень умные дети разрабатывают более сложные рисунки, в то время как когнитивные нарушения связаны с “недостаточными” рисунками или более низким уровнем в соответствии с их возрастом. Также рисунки ребенка открывают двери к его личности и эмоциям. Живопись - это инструмент, который позволяет детям обмениваться мнениями об окружающей действительности, своей семье, своем доме и своих друзьях. Дети, которые пострадали от катастроф или войн, рисуют сцены конфликта, так они пытаются пережить то, что случилось, упорядочить это в своей голове, придать этому смысл и принять его, с этим они также передают свои эмоции и дистанцируются, как будто через рисунки освободят часть этого бремени. С другой стороны, при анализе таких составляющих, как размер фигур, их распределение, расстояния и позиции, используемые цвета или метки и символы, мы можем раскрыть многие особенности во внутреннем мире ребенка.​ Какие цвета выделяются? Есть ли импульсивная, ровная, агрессивная или штрихованная линия? Находим ли мы несоответствие между позициями цифр? Персонажи неполные? Как были распределены места? Мы можем установить диалог с ребенком, чтобы он мог рассказать нам историю рисунка и таким образом узнать его собственную интерпретацию. Психолог должен исследовать конфликтующие аспекты, если таковые имеются в рисунке, которые ребенок не может раскрыть напрямую. Ребенок, подвергшийся сексуальному насилию, может представить себя лежащим в кровати с человеком и рукой на теле. Или, может быть, девочка, которая имеет конфликт с матерью, представляет фигуру матери в отдаленном положении по отношению к ней, она может даже не рисовать ее или использовать темные цвета и неполные штрихи, она может не изобразить какие-либо черты лица или тела. Например, что у матери нет рук или рта. Конечно, все эти аспекты должны быть изучены профессионалом, и интерпретации рисунков будут только гипотезами, которые впоследствии должны быть подтверждены психологическими исследованиями. Каждый случай должен быть рассмотрен и проанализирован индивидуально. Существует много возможных вариантов, и с помощью простого рисунка невозможно подтвердить гипотезу или диагноз, поэтому следует применять психологические методики и интервью. Несмотря на это, рисунки представляют собой очень ценный инструмент для установления связи с детьми, а также со взрослыми людьми в тех случаях, когда мы обнаруживаем, что прямое общение недостаточное или скудное в информации. Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, когда вырастешь. -Пабло Пикассо- Фото - picjumbo_com

Зависимость от гаджетов и соцсетей у ребенка

Интернет зависимость. Дети. Развитие ребенка. Воспитание. Зависимость от гаджетов. Дофаминовая зависимость
Реальная жизнь кажется ребенку скучной и серой, если он слишком много времени проводит в гаджетах. Интернет-зависимость вредит здоровью ребенка, его развитию, обучению и коммуникативным навыкам. Дофаминовая зависимость. Дофамин является одним из химических факторов внутреннего подкрепления и служит важной частью «системы вознаграждения» мозга, поскольку вызывает чувство удовольствия.  Он связан с желаниями, пищевыми предпочтениями, зависимостями и половым влечением. Нейробиологические эксперименты показали, что даже воспоминания о поощрении могут увеличить уровень дофамина, поэтому данный нейромедиатор используется мозгом для оценки и мотивации. Дофамин побуждает нас действовать с целью удовлетворения наших потребностей и желаний, давая нам представить, как мы будем себя чувствовать после достижения задуманного. Как часто мы сталкиваемся с ситуацией, когда ребенок просит планшет или телефон, чтобы посмотреть мультфильмы или поиграть в игры? И если родители отказывают ребенку, то он тут же начинает выпращивать: “Ну дайте! Мне скучно! Очень скучно! Дайте...” Если ребенок “побеждает” родителей, то в доме царит полнейшая тишина, пока гаджет в доступности. Дети зависимые от гаджетов не интересуются ничем, кроме виртуальных игр и мультфильмов. Если ребенок более старшего возраста, то добавляются онлайн общения и социальные сети. Все другое им не интересно. Они не хотят посещать секции, мастер-классы, заниматься спортом. Все, что не имеет отношения к современным технологиям и гаджетам кажется им скучным. Часто родители слышат от детей фразу “Мне скучно” и звучит она ровно до тех пор, пока в руках не оказывается гаджет. Родители же ввиду отсутствия свободного времени или не желания развлекать ребенка, стремятся избежать детского нытья, и дают ребенку телефон, планшет или ноутбук. Дети, привыкшие к тому, что гаджет всегда под рукой, не имеют желания придумывать себе занятия или игры. Они могут долго нудиться, но в голову не приходят идеи, как провести время (что нарисовать, какую поделку сделать, что построить из конструктора или слепить из пластилина). Более того, ребенку привыкшему к ярким анимациям, спецэффектам и насыщенным сюжетам, скучно и неинтересно играть в реальные игры. Интернет-зависимость легко формируется с раннего детства. Мозг ребенка восприимчив и гибок. В компьютерных играх картинки быстро меняются, в них много уровней сложности и много поощрений. Ребенок растет, сталкивается с трудностями и неприятностями, ответы на вопросы ищет в интернете, приобретает рекомендации онлайн, привыкает к этому. Виртуальный мир все больше затягивает ребенка, в нем появляются виртуальные друзья, совместные интересы, оттуда не хочется выходить и возвращаться в реальность. В интернете можно быть кем угодно, обладать желаемыми качествами, формами, силой, чертами характера, смелостью, внешними данными. В виртуальном мире проще заводить знакомства, вести коммуникации, достигать целей. А с реальностью все становится плохо: общения минимум, друзей мало, учиться нет желания, многое кажется не интересным. Родители либо заняты, либо с ними скучно. Ничего не хочется. Ради того, чтобы вновь получить доступ к гаджету, ребёнок готов побыстрее выполнить свои обязанности, убрать в комнате, сделать уроки, и снова вернуться в виртуальную реальность. Особенно сложно интеренет-зависимость приходится на подростковый возраст. При попытке лишения гаджетов, подростки закатывают истерики, демонстрируют девиантное поведение, отстраненность и даже суицидальные склонности. Незрелый мозг ребенка, играя в компьютерные игры и проживая онлайн жизнь, получает большую дозу дофамина. Когда дети живут в “онлайне”  3 - 5 часов в день, доза становится настолько сильной, что пропадает интерес к реальной жизни, к хобби, обучению и спорту. Реальность кажется мрачной и серой, появляется постоянное желание уйти в онлайн. Со временем от жизни “онлайн” мозг ребенка перенасыщается дофамином. Ребенок превращается в «дофаминового наркомана». Нужно больше и чаще. Что происходит с ребенком с интернет-зависимостью: - становится раздражительным, сверхэмоциональным и капризным; - проявляет агрессивность, если не может удовлетворить свои потребности; - ухудшается обучаемость, пропадает интерес к хобби и спорту; - появляются сложности с сосредоточением внимания, ребенок становится рассеянным; - слабо развивается воображение; - появляются сложности с коммуникативными навыками, отсутствует желание заводить новые знакомства в реальном мире; - пропадает интерес к реальной жизни; - ведет малоподвижный образ жизни; - появляется бессонница; - снижается иммунитет. Для определения интернет-зависимости есть специально разработанные психологические методики: - Тест интернет-зависимости К. Янг; - Шкала интернет-зависимости С. Чена; - Методика диагностики зависимости от онлайн-игр. Как получать ребенку дофамин в реальной жизни? Заниматься спортом, танцами, общаться с близкими и друзьями, больше находиться на свежем воздухе, на солнце, найти свое хобби, путешествовать, исследовать мир, его химические и физические свойства… Не спешите спасать ребенка от скуки. Дайте ему возможность немного поскучать, это подтолкнет его придумает что-то свое, свою игру, порисовать, что-то построить, слепить или выжечь. Рекомендации: - Проводить время с гаджетами можно только 30 мин в день. Объясните ребенку, почему вы устанавливаете ограничения. Важно, чтобы он это понимал; - 30 минут на просмотр мультфильмов в день; - За час до сна никаких гаджетов, чтобы мозг ребенка готовился ко сну, сохраняя спокойствие. Лучше прочтите ребенку книгу и расскажите сказку; - старайтесь чаще играть с ребенком в настольные игры, общаться, устраивать совместные ужины без гаджетов; - помогите ребенку найти свое хобби; - приучайте ребенка к активному образу жизни и спорту. В идеале собственным примером; - обязательно поддерживайте ежедневную прогулку на свежем воздухе; - чаще обнимайте ребенка и говорите поддерживающие слова и проявляйте свою любовь. Родители в процессе воспитания ребенка должны вводить ограничения. Но все же не стоит впадать в крайности. Осмысленные ограничения – создают безопасность для вашего ребенка и благоприятную платформу для развития. Фото - geralt

Почему ребенка нельзя "оставлять проплакаться"?

Почему ребенка нельзя "оставлять проплакаться"?. Плач ребенка. Ребенок плачет. Воспитание. Психология. Контролируемый плач
Прежде всего нужно сказать, что исследования, которые есть в доступности сейчас, не были в доступности много лет назад. Нейрофизиологи сейчас знают, что пережитое детьми гораздо более значимо, чем мы могли бы себе предположить. При рождении ребенка только 15% его нейронных связей сформированы. Это простейшие связи, позволяющие выживать, но остальные 85% в основном складываются в первые 3 года, и они складываются на основе опыта ребенка. На самом простом уровне, нейрофизиология доказала, что роль родителя абсолютно критична в определении будущего ребенка. Ребенок, выросший в любви, заботе и понимании, имеет настройку в мозгу на позитивные результаты. Когда мама или папа обнимают ребенка, поют ему, носят его на руках, они помогают выстраиванию в мозгу ребенка тех самых связей, которые впоследствии помогут ему научиться самому строить отношения, основанные на любви. Если вы показываете ребенку тепло и любовь, даете ему возможность переживать положительные эмоции, и он вырастет в счастливого, здорового, заботливого взрослого. Бытует мнение, что если каждый раз, когда ребенок плачет, брать его на руки, то его можно избаловать. Нейрофизиологи знают теперь на основе фактов, что ребенка в таком возрасте нельзя избаловать. Его мозг пока не способен к манипуляциям. Приведенная ниже информация имеет целью собрать фактические знания из разных областей, чтобы помочь мамам делать информированный выбор, а не только идти на поводу у советов "так надо". Она не отнимает права каждой мамы и папы на "материнский инстинкт". Есть много разных методов воспитания и ухода, среди них есть методы, зарождающие в ребенке чувство защищенности и доверия, и по большому счету это - здравый смысл. Однако информация о том, почему именно так лучше для ребенка, не всегда есть, и поэтому данная информация приведена ниже.  Когда врачи и психологи говорят о тех или иных расстройствах у ребенка, часто упоминают широкий спектр расстройств, связанных с "потерей привязанности к матери", и, к сожалению, не все они касаются только детей из детских домов. В частности, в контексте таких расстройств и даются советы подходить на плач ребенка, а не оставлять его проплакаться, или применять методы "контролируемого плача".  Говоря более конкретно о проблемах детского сна, а именно с ним связаны большинство случаев, когда ребенка оставляют плакать в одиночества, стоит прежде всего задуматься о культурных стереотипах того, как должен спать ребенок. Если бы ученые отталкивались от той модели сна, которая удобна родителям в нашей культуре, то исследования не отражали бы потребностей ребенка, и выстраивали бы ложную теорию. Поэтому то, как мы считаем, что ребенок должен или не должен спать вовсе не отражает того, как он на самом деле спит. И до применения любых методах стоит задуматься, насколько объективны наши требования к сну ребенка.  Многие родители, особенно старшее поколение, часто говорят, что если брать ребенка на руки каждый раз, когда он заплачет, то его "балуют", и учат плакать, чтобы его брали на руки. Этот посыл основан на бихевиористических исследованиях начала 20-го века, которые были опровергнуты десятками более поздних исследований и отвергнуты в большинстве своем в своем применении к ребенку, и человеку в принципе. Поэтому страх "избаловать"- ложен, детский мозг не в состоянии проделать пока таких манипуляций. Исследования, на которые ссылаются, пропагандируя эту ложную теорию, касались лабораторных крыс, и их реакции на "позитивное подкрепление". Человек отличается от других млекопитающих. Только 15% мозга человека имеет нейронные связи при рождении (в сравнении с шимпанзе, ближайшим по сходству приматом, у которого на момент рождения существует 45% нейронных связей). Это говорит о незрелости нервной системы, и о том, что в следующие 3 года мозг ребенка будет занят выстраиванием этих связей, и именно его опыт в первые 3 года, его отношения с родителями, и в особенности отношения с матерью, и формируют "структуру" его личности. Дети познают мир через то, как окружающие их люди (родители, братья, сестры) реагируют на них. Это касается и сна. Согласно исследованиям одного клинического психолога, дети учатся успокаиваться, когда их успокаивают. А не когда их оставляют плакать до полного истощения. Многие думают, что только дети из детских домов становятся нелюдимыми, озлобленными, бесчувственными, и случается это потому, что им не хватает общения. Это не так. Тот же самый клинический психолог забрал 6 месячного ребенка из родной семьи и поместил его в приемную семью, так как ребенок не умел плакать вообще! Его кормили, одевали, согревали, но на его плач никто не реагировал! И ребенок "закрылся", так как это случается с брошенными детьми в домах ребенка. В 9 месяцев пришлось снова учить ребенка протягивать руки, чтобы ее взяли!  Родителям часто говорят, что методы контролируемого плача работают. Они работают, потому что ребенок прекращает плакать! А что ИМЕННО работает? Ребенок научился успокаиваться, или потерял надежду, что ему помогут? Это разве хорошо?  Др. Джей Гордон считает, что чем в более раннем возрасте на плач ребенка перестают реагировать, тем больше шансов, что ребенок "закроется", даже немного. Она также считает, что дети, которых обнимают, или кормят всю ночь, рано или поздно научатся успокаиваться и спать самостоятельно. Все иное, по ее мнению, это просто ЛОЖЬ, которая помогает продавать книги по методам контролируемого плача.  В 1970х доктор Т. Берри Бразелтон изучал новорожденных, в частности, могут ли они испытывать отчаяние или депрессию. В видеосъемках, от которых разрывается сердце, видны маленькие дети, которые плачут, чтобы добиться реакции от мамы, и если у них не получаются, то они плачут ещё громче. Через какое-то время, испробовав все выражения и попытки поймать взгляд матери, ребенок достигает пика терпения и начинает отворачиваться, не в силах больше прилагать бесплодных усилий. В конце концов ребенок отворачивается и отказывается смотреть на мать. Потом он поворачивается, и пытается вызвать реакцию. И каждый раз он отворачивается на все более долгий и долгий срок. В конце концов каждый ребенок роняет голову, затихает, и демонстрирует все признаки отчаяния. Как писала Линда Палмер в книги "Химия Привязанности", нейронные и гормональные связи, которые есть у ребенка и у родителя, помогающие им развить взаимную привязанность, являются одними из самых сильных в природе. Как только родился ребенок, гормональные системы контроля и мозговые синапсы начинают обретать постоянные структуры в соответствии с теми обращением, которое переживает ребенок. Ненужные рецепторы мозга и нейронные связи исчезают, а новые, подходящие тому миру, который окружает ребенка, усиливаются (часть развития мозга, происходящая в первые 3 года). Постоянный телесный контакт и другие проявления заботы родителей производят постоянный высокий уровень окситоцина в ребенке, который в свою очередь подавляет реакцию на стрессовые гормоны. Многие психологические исследования показали, что, в зависимости от поведения родителей, высокий или низкий уровень окситоцина в мозгу ребенка приводил к формированию постоянной структуры реакции на стресс. Дети, формирующиеся в положительных эмоциях и высоком уровне окситоцина начинают проявлять характеристики "уверенного и любимого" ребенка, дети же, которых оставляют плакать, игнорируют, лишают общения, озлобленно реагируют на их проявления эмоций, плач, вырастая, проявляют характеристики "неуверенного, нелюбимого" ребенка, а потом подростка, и позже взрослого. Характеристики "неуверенности" включают в себя асоциальное поведение, агрессию, неспособность к длительным любовным отношениям, душевные болезни и неспособность справляться со стрессом.  Новорожденные существенно более чувствительны к феромонам, нежели взрослые. Они не в состоянии выражать себя речью, и поэтому полагаются на более примитивные чувства, которыми контролируют друг друга более низшие животные. Самые ранние, примитивные переживания ребенка позволяют ему развить более высокие способности к пониманию выражений лица и эмоций, чем мы можем ожидать. Именно так ребенок научается узнавать об уровне стресса в тех, кто о нем заботится, иными словами, испытывает ли мама страх или радость. Часть стресса от отсутствия рядом матери может быть в том, что ребенок теряет способность понимать, находится ли он в безопасности. Второй способ понимания - это тактильный, и естественно, запахи тела, которые ощущает ребенок, ведь феромоны можно почувствовать только, если мама находится рядом.  Аргументация "ну вот они оставляли ребенка проплакаться в 3 месячном возрасте и с ним все в порядке" некорректна. Если посмотреть на социологическую ситуацию в обществе, уровень преступности растет, уровень употребления наркотиков растет, уровень разводов растет и так далее. Естественно, это не имеет прямой взаимосвязи только с детским сном, но все начинается дома. По словам д-ра Серван-Шрайбера, он видит прямые последствия родительской заботы только о своих интересах и применения ими тех или иных "воспитательных" методов, во взрослых, которые приходят к нему лечиться от депрессии, страха, и неспособности выстроить открытые доверительные отношения. По его словам, чувствительные дети, на плач которых не реагировали, начинают считать свою потребность в тепле и успокоении - недостатком характера, родителей - холодными, далекими фигурами, и страх и одиночество - естественными спутниками существования человека. Они научаются, что эмоционально-важным людям нельзя доверять, что от них нельзя ждать понимания и поддержки. Так как потребность врожденная и контролировать ее нельзя, они пытаются справиться с ней, или отказываясь и прячась от собственных эмоций (депрессивные тенденции во взрослых), или утолять одиночество или боль не с помощью людей, а с помощью вещей, которые более надежны, например, алкоголь или наркотики. Теория о том, что беря ребенка на руки, мы его балуем, наукофицирована и была крайне популярна в начале 20 века. Было принято считать, что если "поощрять" плач тем, что брать ребенка на руки, то ребенок будет плакать больше. Как оказалась, человеческое поведение все-таки несколько сложнее. Др-ра Бэлл и Айнсуорт исследовали две группы родителей с детьми. В первой группе детей много обнимали, носили на руках. Это были счастливые, уверенные в себе дети, результат заботливых родителей. Вторую группу растили более строго, на их плач не всегда реагировали, они жили по более жесткому графику, не всегда получали тепло и заботу. За всеми детьми следили около года.  Дети в группе А проявляли куда большую независимость. Более того, синдром "закрытия" может проявляться не только в детдомовских детях. Только ребенок может знать глубину своей потребности. Дети, который оставляют плакать в одиночестве, или не носят на руках, боясь испортить, в конце концов могут вырасти в наиболее неуверенных взрослых. Дети, которых "выдрессировали" не показывать свои потребности, могут казаться послушными, удобными, "хорошими" детьми. Но они всего лишь отказываются от выражения своих потребностей, или могут вырасти во взрослых, которые будут бояться высказать что-то, что нужно им.  Все исследования раннего детства показывают, что дети, постоянно получавшие любовь и заботу в раннем детстве становятся наиболее любящими и уверенными взрослыми, а дети, которых заставили уйти в подчиненное поведение (оставили плакать), накапливают чувства гнева и ненависти, которые впоследствии могут выражаться различными вредными способами.  Часто задают вопрос - а какова альтернатива? Учитывая имеющиеся исследования, физиологические и психологические потребности ребенка, мы должны принять необходимость некоторых принципов для себя.  Можно попробовать метод шипения=похлопывания, но если он не работает, то можно взять стул, и сесть рядом с ребенком, положив на него руку, чтобы он чувствовал от вас постоянное успокоение (особенно до возраста, когда ребенок познает постоянство объекта, в 6-8 мес). Если ребенок перевозбужден, не может заснуть, и никакие методы не работают - просто будьте рядом с ним, чтобы он вас чувствовал. Если вам тяжело, делайте это по очереди с папой. Главный принцип - не оставляйте ребенка, потому что психологически дети усваивают реакцию. Если вам повезло и у вас ребенок, который готов засыпать, и вы не требуетесь ему в комнате... отлично, но все другие дети всего лишь хотят, чтобы их потребности были удовлетворены, и они общаются с нами, как умеют. Даже если ваш ребенок плачет, и вы рядом, он знает, что вы с ним. Что его слышат.  А чтобы успокоиться, было проведено большое исследование, касавшееся количества просыпаний ночью, и их зависимости от возраста. После снижения количества просыпаний в возрасте от 3 до 6 месяцев, после 9 месяцев снова регистрируется рост количества просыпаний. Увеличение беспокойства ночного сна к концу 1 года жизни связано с огромным социо-эмоциональным скачком развития, который характеризует эту стадию развития. В возрасте 1 года 55% детей просыпались по ночам. Дополнить хочу постом одной мамы, оригинальный пост на английском, перевод мой: "Я не эксперт по сну, но если вы находитесь в точке отчаяния, и страстно желаете наконец поспать, что вам иногда приходит в голову, ну не могут же ошибаться все эти люди, которые советуют "оставить проораться", и ничего такого уж страшного в этом нет. Моему сыну только что исполнилось 10 месяцев. С рождения он не спал более 2 часов подряд, и вчера он впервые проспал всю ночь. Я от радости просто места себе не находила, ведь я тоже не спала более 2 часов подряд все эти 10 месяцев. А сегодня он проспал до 4:30 утра! Я позвонила всем, кого знала, и все сказали мне одно и то же: "... если он начнет плакать вскоре после засыпания, просто оставь его, и он скоро поймет..." В этот день он пошел спать как обычно, около 8 вечера, и в 9:30 уже заплакал первый раз. Это не был отчаянный плач, просто плач, значащий "я проснулся". Я отправилась к нему, и в голове у меня жужжали все советы, что не нужно подходить, и я изводила себя тем, что я такой слабак и не могу это сделать. Я вошла к нему в комнату и увидела своего сына сидящего в кровати, держащего свое одеяло, и всего ПОКРЫТОГО рвотой. Вся кровать была в рвоте, и даже стены и пол. Он сидел в огромной луже рвоты. Когда он увидел меня, тут он заплакал уже по-настоящему. Я взяла его на руки, и он немедленно заснул, наверное, из-за истощения и обезвоживания от рвоты. И мне стало плохо от одной мысли, что было бы, если бы я оставила его плакать? Он бы заснул рано или поздно, скорее всего прямо там, в собственной рвоте, один, испуганный и больной. Его бы снова тошнило (а его тошнило потом всю ночь), и может быть он бы захлебнулся собственной рвотой только потому, что я хотела спать всю ночь?! Как же все эти дети, которых бросают плакать в одиночестве. Скольким из них страшно, больно, сколькие были больны и нуждались в маме, но знали, что плач им не поможет, потому что не помогал в прошлом? Скольким из них температуру заметили только с утра, когда ребенку было "можно вставать"?  Поверьте мне, я отчаивалась настолько, что мысль "оставить проораться" посещала меня. Но ребенок маленький не навсегда. И бессонные ночи - не навсегда. И каждый раз, когда кажется, что ты уже отчаялась и кончились все силы и терпение, и ты где-то внутри даже ненавидишь это существо, которое не дает тебе спать третий час подряд в 4 утра... вспомни, что тебе был дан великий дар, о котором нужно заботиться, любить, и оберегать.  Ведь его можно потерять в один момент, страшно и беспричинно. Фото - StockSnap Источник Как вывести грудного ребенка из истерики?

Подарки, которые меняют жизнь ребенка

Воспитание. Подарки, которые меняют жизнь ребенка. Что подарить ребенку
Взрослым становится все сложнее удивить своего ребенка, так как сегодня рынок пестрит изобилием игрушек. И все же есть подарки намного важнее тех, что продаются в магазине. Каждый ребенок это подтвердит! 1. Поддержка ребенка Всего лишь одно ободряющее слово может помочь ребенку свернуть горы. Дайте ему понять насколько вы его цените и вы увидите, какую это имеет силу. ​ 2. Любовь, объятия и поцелуи Каким бы взрослым ни был ваш ребенок, никогда не поздно его обнять и поцеловать. Детям так важна родительская любовь и тепло объятий! Выражайте свою любовь чаще, этим невозможно избаловать ребенка.  3. Совместные обеды и ужины Семейные обеды и ужины прекрасная возможность собраться в кругу семьи, поговорить на различные темы, обсудить планы и наметить цели. 4. Семья как фундамент Крепкая семья - это фундамент, на котором строиться жизнь ребенка. Поэтому он всегда должен быть прочным, сильным и могущественным. В доме, в котором есть поддержка, понимание, любовь и духовные ценности, фундамент для дальнейшей жизни ребенка крепче и богаче. 5. Внимание и забота Уделяйте внимание ребенку. Оно может выражаться во взгляде, поступке, слове. заботе... Будьте рядом, не упускайте моментов. 6. Чувство юмора Смех продлевает жизнь, помогает справиться со стрессом и выпустить накопившуюся негативную энергию, к тому же он поднимает настроение и создает ощущение счастья. Чувство юмора меняет качество жизни в лучшую сторону. Находите время, чтобы посмеяться вместе с детьми, поиграть в веселые игры или сходить вместе на премьеру нового мультфильма. 7. Мастерство видеть красоту Научите ребенка видеть красоту во всем, что его окружает и в каждом, кого он встречает. 8. Ошибки Оставьте ребенку его законное право на ошибку. Все ошибаются, взрослые тоже. Но ошибка - это еще и урок, опыт, который помогает расти и развиваться. Предоставьте детям пространство, где они могут экспериментировать, исследовать и совершать ошибки. 9. Желание достигать большего Поощряйте амбициозные желания своего ребенка. Это позволит ему достичь в жизни многого, и даже больше, чем вы можете представить. 10. Решительность и сила воли Научите ребенка не боятся неудач, быть решительным, целеустремленным и проявлять силу воли. Достижение большой цели не проходит без ошибок. Они всего лишь мелкие звенья на пути к большой цели. 11. Время Уделяйте больше времени детям, гуляйте вместе, рисуйте, разговаривайте, познавайте. Время это один из самых ценных подарков, который вы можете преподнести своему ребенку. Оно быстротечно, но его ценность огромна.  12. Сострадание и сопереживание В жизни случаются неприятности, дети тоже сталкиваются с несправедливостью и обидами. И, когда подобное происходит, научите ребенка оказывать помощь тому, кто в ней нуждается, выражать свои чувства, поддерживать близких. Если вы сами не останетесь в стороне от переживаний других, ребенок будет следовать вашему примеру.   13. Надежда Надежда дает силы, формирует выносливость и решимость. Она помогает идти вперед даже в самые нелегкие периоды жизни.  14. Умение ценить Один из лучших подарков, который вы можете подарить своему ребенку, — умение ценить то, что он имеет! Быть благодарным за то, что есть, и стремиться к большему в жизни. Ориентироваться на себя, а не на других, сравнивать себя сегодня с собой вчера и не останавливаться на том, кем он является. Празднуйте вместе маленькие события в жизни. Эти небольшие достижения с годами становятся все важнее. 15. Великодушие Позволяйте ребенку быть щедрым с вашими вещами сейчас, чтобы потом он был щедрым и со своими собственными. Умение давать, так же важно, как и умение брать. 16. Честность Дети, которые не утрачивают способность быть честными, становятся такими же честными взрослыми. Здесь речь не идет о лжи во благо. Но люди, которые практически всегда честны с другими и главное с собой, чувствуют себя счастливее, больше наслаждаются жизнью и спят спокойно по ночам. 17. Любопытство Поощряйте естественное любопытство ребенка. Научите его задавать вопросы и проявлять любознательность. Иногда почемучки доставляют много хлопот, но поверьте, однажды вы поймете, что это было только во благо маленькому человечику. Если вы не знаете ответ на вопрос, предложите ребенку вместе разобраться с помощью книг или интернета. 18. Дисциплинированность Дисциплина это не только запреты. Более того, запреты должны быть там, где это опасно для жизни, а в остальном - договоренности, ограничения и правила. Старайтесь строить дисциплину в позитивном контексте, тогда она воспринимается ребенком, как должное, а не груз и ущемление.   19. Поощрение Слова имеют огромную силу. Простые слова, которые вы каждый день говорите своему ребенку, могут и поддержать, и вызвать чувство отчаяния. Поэтому не говорите слова бездумно, будьте благоразумны. 20. Творчество Поощряйте в ребенке тягу к творчеству, креативность, желание создавать что-то новое и необычное. Это его самовыражение и развитие.  21. Воображение Чаще побуждайте ребенка включать воображение и проявлять фантазию. Для детей это забавная игра, которая учит нестандартно мыслить, быть открытым новому и не иметь границ в воображении. Миром правят люди с отсутствием шаблонного мышления. 22. Духовность Ребенок должен понимать, что он это не просто плоть и кровь, но и ум, душа и воля. Чаще говорите с ним на важные темы: что есть душа, зачем и как можно тренировать силу духа, почему больно бывает не только телу, но и душе и т.д.  23. Стремление к знаниям Давайте не путать страсть к знаниям с зубрежкой ради получения аттестата или диплома. Она прививается в семье. Читайте с детьми больше книг, смотрите научные передачи, интересуйтесь искусством и наукой, анализируйте, выдвигайте гипотезы, исследуйте. 24. Окружающий мир Научите ребенка ценить и любить окружающий мир. Позволяйте детям заботиться о домашних животных, подкармливать птиц в зимнее время, ухаживать за цветами, поддерживать чистоту и порядок в своей комнате. 25. Самооценка Научите ребенка ценить себя и быть объективным. Это даст ему уверенность в себе, чувство собственного достоинства и самоуважения. Такие дети становятся взрослыми, верящими в себя, свои силы, и имеющими собственные ценности, которых они придерживаются. 26. Уникальность Каждый человек, чем-то отличается от других. Эти отличия и делают нас особенными. Помогите своему ребенку раскрыть свой потенциал и с гордостью продемонстрировать миру то, в чем его могут оценить по достоинству. 27. Будьте примером для ребенка Уважайте и проявляйте любовь к отцу или матери ребенка. Дети замечают и очень тонко чувствуют такие вещи. Модель семейного поведения дети выносят во взрослую жизнь из своей собственной семьи. Если вы желаете добра своему ребенку, помните о том, что в будущем ему нужно будет построить свою собственную семью. Вы и есть образец для его поведения. Нужна ли детям ортопедическая обувь и стельки с супинаторами? - читайте здесь 9 увлекательных сайтов для детей, где можно изучить английский и другие иностранные языки в игровой форме - ищите здесь

Как научить ребенка убирать свои игрушки?

Дети. Как научить ребенка убирать свои игрушки? Дети и игрушки. Воспитание ребенка
Во Вселенной царит хаос, в ней нет порядка… всё стремиться к хаосу… нужно ли тогда приучать ребенка к порядку в вещах? ... Нужно! Еще как, нужно! Но важно понимать, что перегибать палку тоже не стоит. Порядок дисциплинирует ребенка и воспитывает в нем аккуратность. И все же, приучая ребенка к порядку, не стоит излишне на него давить, подавляя его личность, исследовательскую деятельность и лишая возможности к творчеству. Ребенок, в силу своего возраста, не способен еще поддерживать порядок самостоятельно, поэтому приучать его нужно исключительно в игровой манере: - Определите территорию ребенка, неважно это будет всего уголок или вся комната, но эта должна быть только его территория! В пределах этой зоны малыш может убирать игрушки, когда хочет и расставлять их, как считает нужным. Это может быть просторный или загороженый угол комнаты, его игровая палатка или “домик” под столом...   - За пределами отведенной для ребенка территории, малыш должен убирать игрушки, когда нужно или скажет мама, и на свои места. Это может быть время - каждый вечер перед купанием, перед вечерней прогулкой, после ужина… На свои места убирать игрушки - в корзину или коробку для игрушек, шкаф с игрушками, на полку, стол и т.д.   - Введите правила, которые ребенок должен строго выполнять без исключений. Например, рисовать на обоях и стенах НЕЛЬЗЯ, но рисовать можно на доске мелком или на ватмане, прикрепленном к стене в углу комнаты.   - Привлекайте малыша к уборке, играя - имитируя собирание игрушек с помощью подъемного крана (это может быть ваша рука или игрушка), лукошка и собирания грибов, погрузки игрушек в самосвалы...   - Устраивайте мини-соревнования: кто первым соберет все игрушки в корзину или коробку, кто больше игрушек насобирает в лукошко, кто быстрее соберет игрушки в своем уголке комнаты, кто первым соберет игрушки желтого/красного/синего цвета и т.д.   - Сочиняйте сказки о тех игрушках, что лежат не на своих местах. Например: машинка уже перевезла весь песок, очень устала и хочет спать. Давай ты положишь ее на свое место. Курочка уже поужинала и хочет спать. Давай ты поставишь ее на свое место. Продолжаем сочинять, пока все игрушки не окажутся на своих местах. Можно подключать ребенка к сочинению сказки, если позволяет возраст.   - Будьте постоянны! Ребенку проще привыкнуть к правилу, если оно логично и постоянно повторяется. Начали приучать ребенка к уборке игрушек в вечернее время, делайте это каждый вечер после ужина или перед купанием… пусть это будет ритуалом для ребенка! Сначала он будет с вами так играть, затем это задача закрепиться и станет для малыша правилом.   - Если ребенок категорически отказывается убирать игрушки, а такое иногда случается практически с каждым ребенком, не стоит ему угрожать, запугивать, наказывать. Причин этому может быть множество - плохое настроение или самочувствие, капризы... В таком случае можно сказать ребенку, что игрушки уходят от неряшливых деток и возвращаются только тогда, когда дети становятся аккуратными и начинают хорошо относится к игрушкам и беречь их. Незаметно спрячьте игрушку, а со времен, когда ребенок вновь начнет убирать игрушки на свои места, так же незаметно верните ее, будто бы игрушка сама вернулась к малышу. Переход к режиму “порядка” в вещах должен быть плавным, мягким и поучительным, не требуйте все и сразу. Малыш только учиться всему и излишняя настойчивость может вызвать негатив и отбить охоту.  В возрасте 3-4 лет ребенок должен уже понимать необходимость порядка и аккуратности. Если вы думаете, что творческая личность может развиваться только в условиях хаоса и отсутствия правил, то это не так! Не стоит путать понятия “творческая личность” и “неряха”. А отсутствие правил скорее приведет к бесконтрольному поведению и тревожному состоянию, детям нужны правила! И помните, вы пример для ребенка! Как часто бы не звучали нравоучения, благие послания и наставления на путь истинный, малыш будет делать так, как делают авторитетные взрослые - его родители! Чем можно удивить современного ребенка?

Нужна ли детям сказка про Деда Мороза?

Новый год. Дед Мороз. Нужна ли детям сказка про Деда Мороза?
В преддверье Нового года этот вопрос снова и снова задают себе многие родители: христиане, для которых важным праздником зимы является рождество, родители повзрослевших детей, родители разновозрастных детей и просто скептики. Является ли этот персонаж пережитком советской эпохи, язычества, модным веянием западных традиций (Санта Клаус), рекламным трюком или просто любимцем детей. Какой должна быть позиция родителей, если все же он является неотъемлемым атрибутом всех новогодних праздников в детских садах, школах, театральных елок и новогодних телевизионных программ и сказок? Как правило, дети 3-6 лет уверены в существовании Деда Мороза, ждут, радуются ему, расстраиваются, если проспали его визит, а нашли только подарки. Зачем детям нужен Дед Мороз? Для того, что бы в их сердцах жило чудо. Чем младше ребёнок, тем более волшебными кажутся для него его родители. Мама может всё: ее поцелуи заживляют раны и утоляют боль, а Дед Мороз летит по небу в своих санях и приносит подарки. И как же здорово, попросить его о чём-то и вдруг он это исполнит. Детям нужна сказка. И чем дольше, тем лучше. Если говорить ребенку, что Деда Мороза нет, что это выдумка или что "Дед Мороз — переодетый актер", такая сугубо реалистическая позиция родителей лишает ребенка связи со сказочным миром. Детский мир очень символичный, в нем еще только налаживается связь между сказкой и реальностью. Волшебство и реальность воспринимаются детьми на равных, они мирно сосуществуют в их маленьких головках. Через сказку ребенок познает отношения людей, свой внутренний мир, через сказку он понимает место чуда в жизни и вообще возможность чуда. Не стоит думать, что если Вы раньше отлучите своего ребенка от сказок, он будет более стойким в жизни. Наоборот, он будет более неуверенным. Потому что из его детства вырван кусочек волшебства: уже нельзя прогнать ночного монстра волшебной палочкой или превратиться в волшебную фею или оживить игрушки – все это невозможно без мира волшебства и сказок. Главный сказочник детского мира – ребенок, которой творит эту сказку, а если мир состоит только из реальности, которую он не в силах изменить это порождает в нем ощущение беспомощности. И будучи уже взрослым, ребенок, лишенный сказки,  всегда будет опасаться чего-то. Он и сам не будет знать чего, но опасения будут сопровождать его всю жизнь. Если же ребёнок сполна наиграется игрушками и сказками, то он естественным путём перешагнет от одного этапа взросления к другому. Всё будет идти своим чередом, никаких пробелов не будет, и малыш в своём развитии будет преуспевать. Вера в доброго, раздающего каждый год подарки, Дедушку воспитывает в детях доверие к миру, искренность в общении, разовьет воображение и символическое восприятие мира. А подготовка к празднику, ожидание чуда, радость общения создадут в доме хорошую эмоциональную атмосферу. Ощущения счастья, радости и праздника благоприятно влияют на здоровье и иммунитет ребенка. Дети логики и мечтатели Насколько долго дети нуждаются в сказке можно определить по типу восприятия ребенком  мира. Условно детей можно разделить на логиков и мечтателей. Дети-логики знакомы с законами природы и твердо знают, что игрушки не могут спать, потому, что они не живые. Логикам, которые уже перестали верить в Деда Мороза, нельзя говорить, что он существует на самом деле. Для них это явный обман, который может подорвать доверие детей-логиков. А мечтатели любят сказки, они каждый вечер укладывают любимую куклу в кровать и поют ей колыбельные. Таких детей нужно поддерживать и поощрять у них веру в чудеса. Можно вместе готовиться к встрече Деда Мороза, например, разучивать песни и стихи для долгожданного гостя. Для тех же детей, которые перестали верить в Деда Мороза можно рассказать о новогодней традиции. Вот, какую правдивую историю можно рассказать детям о Морозе. Деду Морозу столько же лет, сколько и празднованию Нового года. Дед Мороз – создает дух Нового года. Когда-то давным-давно жил один человек и звали его Николас (или Николай), было это в 4 веке нашей эры. Он был очень добрым, щедрым и богатым и очень любил детей. Каждый новый год он готовил для детей подарки. Особенно он любил баловать бедных детей, у которых было мало игрушек, и бросал их в окна, чтобы никто не видел когда он это делает. С тех пор, люди продолжают эту традицию создавать праздник друг другу. Люди готовят друг другу подарки, которые могут понравиться другому и прячут их под елку, желая остаться незамеченными. Ведь это и есть идея Нового года – делать добро просто так, не ожидая похвалы. В западной культуре эта традиция даже развилась в игру тайный Санта (Secret Santa). Чем больше человек играет в эту игру, тем интереснее. Все играющие пишут свои имена на листочках и бросают в шляпу, каждый играющий вытаскивает бумажку с именем человека, которому будет дарить подарок. Всю неделю тайный Санта прячет или передает подарочки своему избраннику, с записочками или открытками с намеками на то, кто же он. В конце недели с самым последним и самым большим подарком все игроки собираются вмести,  и угадывают, кто был их тайным Сантой. Вот такая добрая традиция. Расскажите детям также про Ваши семейные традиции празднования Нового года, которые были еще в те времена, когда Вы были маленькими. Когда же наступает момент, в котором ребенок начинает сомневаться в существовании Деда Мороза? Лет с 8 вера детей в Деда Мороза может поколебаться. Дети могут знать, что в гости на новогоднее представление приходит наряженный Дед Мороз, потому, что это такая игра, театр. А настоящий Дед Мороз живет в Лапландии. Обычно, информация о то, что Деда Мороза нет, приходит к ребенку извне, ее приносят одноклассники, товарищи по двору, не очень сообразительные взрослые. Не спешите переубеждать ребенка в чем-то, спросите его о том, что он думает или знает про это. Вы можете узнать тот уровень «правдивой истории», которая сейчас нужна ему для его возраста. Обычно дети ищут от вас поддержки, участия и понимания, подтверждения своих мыслей. Не старайтесь дать ребенку больше информации, чем он искал. Для ребенка этого возраста может подойти такая версия: подарки готовят родители, но это не значит, что Деда Мороза не существует, просто он не в состоянии в новогоднюю ночь положить подарок под каждую елку. Примерно лет в 9-10, каждый ребенок понимает, что Деда Мороза не существует. Большинство воспринимает это известие совершенно спокойно. В этом возрасте общение со сверстниками выходит на первый план. Но если Ваш ребенок в этом возрасте все еще убежден в существование Деда Мороза, насмешки одноклассников над его верой могут быть очень болезненны. Чтобы предупредить неприятные ситуации расскажите об истории возникновения новогодней традиции, о которой мы говорили выше. Если в семье 2 ребенка? Если в семье два ребенка, и старший подошел к возрасту «сомнений», отведите его в сторону, пусть это будет разговор между Вами двоими, а у младшего ребенка еще остается место для сказки. Вы можете взять старшего в команду волшебников, которые творят для малыша чудо. Приобщите его к вашей семейной традиции. Готовьтесь к Новому году вместе с детьми. Ведь праздник начинается с украшения квартиры и елки, выборе и упаковке подарков для родственников и друзей, придуманной праздничной программе и даже приготовления праздничного угощения.  Для тех, кто все еще верит в Деда Мороза Дети обычно хотят знать все о Деде Морозе: где он живет? Сколько ему лет? Он приходит сам или у него есть помощники? Как он узнает, какие подарки хотят дети? И многое другое. И на свои вопросы они обязательно должны получить ответы. Придумайте интересное объяснение в соответствии с возрастом ребенка, его интеллектуальным уровнем. Это повод задуматься над тем, во что Вы сами хотите верить. Для чего взрослые каждый год окунаются в детство, сказку, волшебство? Бегают по магазинам в поисках подарков, готовят костюмы для своих чад, выдерживают вереницу предновогодних утренников? Екатерина Истомина, семейный психолог Источник - http://www.psyhelp.in.ua Стихи на Новый год для детей

Важные рекомендации родителям от психолога Светланы Ройз

Детская психология. Советы родителям. Родительско-детские отношения. Воспитание ребенка
Светлана Ройз детский и семейный психолог, автор полюбившихся родителям книг о детской психологии и воспитании ребенка. 1. Заботьтесь о себе и о своем внутреннем ресурсе. Уставшие родители не замечают детских сигналов. Нереализованные – часто пытаются реализоваться за счет своего ребенка. Будьте уверенными и реализованными. В любой ситуации повторяйте себе: «Я лучший папа или мама для своего ребенка! Я могу допустить ошибку в воспитании, но она станет директивой только в случае постоянного повторения. И даже тогда все можно исцелить любовью».   2. Не кидайтесь на баррикаду воспитания сразу. Часто бывает, что, возвращаясь домой, родители берутся воспитывать ребенка. Важно понимать, что дети сначала воспринимают эмоции, а саму информацию с задержкой в 7-10 секунд. Поэтому пытайтесь говорить медленнее. Ребенок – это не вы! Не переносите на него свои эмоции, мысли и жизненный опыт. Не нужно возлагать на ребенка всю тяжесть взрослого понимания, соотносите его дозу с возрастом. Помните, что перед вами ребенок – говорите медленно и делайте паузы вместо того, чтобы повторять одно и тоже, не получая ожидаемой реакции. Если вас переполняют эмоции, сделайте несколько  глубоких и медленных вдохов-выдохов. Это позволит вспомнить следующие советы и воплотить их.   3. Проявляйте свою любовь, делайте это искренне. Родителям кажется, что ребенок изначально уверен в родительской любви. Это не так. Плохое поведение – это сигнал о том, что ребенок потерял душевное равновесие, ему чего-то не хватает. Так дети, которым не хватает телесных проявлений любви, объятий, поцелуев, могут биться или, наоборот, висеть у вас на шее. Поэтому проявляйте свою любовь! Внимание необходимо и успехам, и неудачам. Замечайте каждый наименьший детский успех и радуйтесь ему, а не только критикуйте за неудачи. Ребенок нуждается в вашем внимании и даже, если оно выражается в осуждении и поучениях. Даже если вы не можете сейчас же выразить свое отношение к какому-то поступку, дайте ребенку понять, что вы это увидели. Также замечайте и хорошее, дарите свое одобрение. Акцентируйте внимание на том, что вышло в этот раз и на том, к чему еще необходимо приложить усилия.   4. Избегайте сравнений с собой вроде таких - « я в твои годы…». До определенного возраста вы – недостижимый идеал для своего ребенка. Ему до вас не за что не дотянуться. Сравнивая ребенка с собой, вы толкаете его или к перфекционизму, или к безысходности. Разве вы этого желаете? Наверное, просто желаете своему ребенку счастья. А для этого ему необходимо видеть счастливых родителей. Ребенок подсознательно тянет на себя все проблемы семьи, воспроизводит все непроявленные эмоции. Важно разобраться в себе, знать наверняка, что вы сердитесь именно на ребенка, а не на своего партнера, коллегу или шефа. Если так случилось, признайте это, скажите: «Извини. Я разгневанный/на, но это не из-за тебя».   5. Всегда помните: вы передаете ребенку то, что имеете сами в этот момент. Свой опыт, стереотипы, то, что передали вам родители, дедушки, бабушки и еще более далекие предки. Вероятно, это могут быть и ошибочные убеждения, но каждое – бесценный опыт. Рассказывайте ребенку о своих ошибках и о том, чему они вас научили. Ошибки – это развитие, а безупречность статичная и неживая.   6. В свободную минутку составьте список черт, которые вы желаете видеть в своем ребенке, а потом честно поставьте отметки рядом с теми, в которых вы можете быть для него примером. Вы удивитесь, узнав, что больше всего требуете от ребенка того, чего не имеете сами. Позвольте себе быть обычным не идеальным человеком, и вам будет намного легче разрешить эту неидеальность ребенку. Еще Лев Толстой сказал: «Перестаньте воспитывать кого-то и займитесь воспитанием самого себя». Никогда не поздно начать исцелять себя. Чем более свободным и счастливым вы будете, тем меньше директив захотите давать своему ребенку.   7. Ругайте ребенка только за нарушение тех требований, которые когда-то были четко сформулированы. В большинстве случаев ребенок не капризничает, а просто пытается расширить границы дозволенного. Он растет, и это для него так же естественно, как дышать. Позвольте ему! Ваша задача – установить четкие и твердые границы. Они должны быть последовательными и гибко изменяться с возрастом ребенка и масштабными трансформациями в обществе. Если вы хотите, или ребенок извинился за свои ошибки, дайте ему пример для подражания и всегда просите прощения за свои. Смело признавайтесь, что чего-то не знаете, и предлагайте искать ответы вместе.   8. Ребенку очень важно принадлежать. Делайте то, что можете в этот момент, только не игнорируйте, не гоните прочь. Ребенок воспринимает это как маленькую смерть. Даже если на вас обоих нахлынули эмоции и вы услышали от своего ребенка: «Я тебя ненавижу!» или «Лучше бы я вообще не рождался!», будьте взрослыми. Скажите: «Даже если я сейчас кажусь тебе чудовищем, знай, что я люблю тебя, никуда тебя не отпущу и никому не отдам».   9. Помните, что у большинства детей доминирует правое полушарие мозга. Это означает, что дети прежде всего воспринимают эмоции, интонации, чувства, с которыми вы говорите, а вы, наоборот, сконцентрированы на содержании. Вам, как более опытному собеседнику, нужно выйти со своей половины, перейти на половину ребенка, прочувствовать его эмоции, успокоить, и только затем пытаться что-то объяснить. Главное правило здесь – чем больше возбуждается одна сторона переговоров, тем более расслабленной и спокойной должна стать другая. Во время конфликта это непросто, поэтому не перекладывайте эту задачу на ребенка.   10. Лучше поддержите, чем оцените. Наши оценки и оценивание в общем влияет на эмоциональное состояние и дальнейшее развитие ребенка. Избегайте оценок, чтобы ребенок опирался на свои внутренние чувства, а не на одобрение окружающих. Говорите ребенку не то, за что вы его любите, а то, что вы любите в нем.   11. Поддерживайте самостоятельность. Когда ребенок пытается делать что-то новое, поощряйте, будьте рядом, но не делайте это за него. Ваша главная родительская задача – открыть перед ребенком двери, помочь раскрыть свой потенциал, а не прожить жизнь за него.   12. Не приносите себя в жертву интересам ребенка. Он это чувствует и носит в себе чувство вины. Следите за своим уровнем счастья, чтобы потом в ссоре не вспылить ненароком: «Я ради тебя, а ты…!». Будьте счастливы! Это лучшее, что вы можете сделать для своего ребенка! Фото - marvelmozhko Дети и деньги: как денежные привычки родителей влияют на отношение к деньгам у детей читайте здесь

Поддерживающие послания ребенку и взрослому

Поддерживающие послания ребенку и взрослому. Детская психология. Психология. Развитие ребенка
Родители и другие авторитетные взрослые оказывают ключевое влияние на развитие ребенка и восприятие им мира. Мы не можем изменить мир и изолировать ребенка, но мы можем начать с себя и помочь ребенку вырасти эмоционально стабильным и психологически здоровым. Если вы тот самый осознанный родитель, который оказывает ребенку поддержку и следит за словами, что адресует ребенку, то все же есть еще папа, бабушки, дедушки, воспитатели в саду, учителя и другие взрослые, желающие вмешаться в процесс воспитания ребенка, которые вполне вероятно этого не делают. В вакууме растить ребенка не выйдет, это факт. Некоторые взрослые совсем не заморачиваются по поводу слова, выпущенного по отношению к ребенку: “Хватит ныть, мальчики не плачут”, “у тебя руки не из того места растут”, “даже не пробуй, у тебя не получится”, “ты постоянно мне мешаешь, уйди”, “у меня нет на тебя времени” и пр. Для них подобные выражения вариант нормы. В дальнейшем родительское (авторитетного взрослого) послание становится внутренним убеждением ребенка. Не стоит обижаться на свекровь, маму или папу, если их послания имеют отношение к вышеперечисленным, их так же воспитывали родители, говорили бабушки и дедушки, это было другое время и другая реальность. Но мы уже обладает знаниями и возможностями, можем способствовать становлению здоровой атмосфере вокруг ребенка и его гармоничному развитию. И постольку влияние третьих лиц на ребенка полностью  исключить мы не можем, но можем сделать все, что зависит от нас! Для тех, кто с детства общается с ребенком осознанно и с поддерживающими посланиями - продолжаем в том же духе! Для тех, кто меняет свою форму общения и только нарабатывает необходимые навыки, стоит знать, что важна здесь именно систематичность! Если сегодня вы говорите ребенку: «ты можешь это делать», а завтра: «ты что творишь! А ну прекрати немедленно» – это порождает фрустрацию (желания не соответствуют возможностям) и непонимание «правил игры». Придерживайтесь выбранной позиции ежедневно! Поддерживающие послания: Становление (до рождения): Для меня праздник, что ты живешь. Твои потребности и безопасность важны для меня. Мы с тобой связаны, и при этом ты — целостное существо. Ты можешь принимать здоровые решения, накапливая опыт. Ты можешь родиться, когда будешь готов(а). Твоя жизнь принадлежит тебе. Я люблю тебя таким(ой), как ты есть.   Бытие (от рождения до 6 месяцев): Я рад(а) тому, что ты есть. Ты часть этого мира. Твои потребности важны для меня. Я рад(а), что ты — это ты. Ты можешь расти в своем собственном темпе. Ты можешь чувствовать всеми своими чувствами. Я люблю тебя и охотно забочусь о тебе.   Действие (6-18 месяцев): Ты можешь изучать мир и экспериментировать, я буду поддерживать и защищать тебя. Ты можешь исследовать мир с помощью всех своих чувств. Ты можешь делать что-либо столько раз, сколько тебе это необходимо. Ты можешь знать то, что ты знаешь. Ты можешь интересоваться всем. Мне нравится видеть, как ты начинаешь новое дело, растешь и учишься. Я люблю тебя, когда ты активен(вна) и когда ты спокоен(йна).   Мышление (1,5-3 года): Я рад (рада), что ты начинаешь думать самостоятельно.​ Когда ты сердишься — это нормально, и я не дам тебе нанести вред себе самому или другим. Ты можешь говорить «нет» и испытывать границы столько, сколько тебе понадобится. Ты можешь учиться думать о себе, и я буду думать о себе. Ты можешь думать и чувствовать в одно и то же время. Ты можешь понимать, что тебе необходимо, и просить о помощи. Ты можешь отделяться от меня, и я буду продолжать любить тебя.   Идентичность и сила (от 3 до 6 лет): Ты можешь изучать самого себя и открывать, кто есть другие люди. Ты можешь быть сильным и в то же время просить помощи. + ты можешь просить помощи, когда чувствуешь, что она нужна тебе. Ты можешь принять предложенную помощь, ты можешь от нее отказаться. Ты можешь попробовать себя в различных ролях и способах стать сильным. Ты можешь понять результаты своего поведения. Я считаю нормальными все твои чувства. Ты можешь понять, что притворное, а что настоящее. Я люблю тебя таким, какой ты есть.   Структура (6-12 лет): Ты можешь подумать, прежде чем сказать «да» или «нет», и учиться на своих ошибках. Ты можешь доверять своей интуиции, решая, что делать. Ты можешь найти способ действий, подходящий именно для тебя. Ты можешь усвоить правила, которые помогут тебе жить среди других людей. Ты можешь научиться, когда и как возражать. Ты можешь думать о себе и получать помощь вместо того, чтобы быть несчастным. Я люблю тебя даже когда мы разные, мне нравится расти вместе с тобой.   Идентичность, сексуальность, отделение (12-18 лет): Ты знаешь, кто ты есть, и учишься независимости, практикуешься в этом навыке. Ты можешь понять разницу между сексом и заботой о другом и быть ответственным за свои нужды и поведение. Ты можешь развивать свои интересы, отношения и мотивы. Ты можешь научиться использовать старые навыки новыми способами. Ты можешь вырасти в мужчину или в женщину и всё же иногда быть зависимым. Я хотел(а) бы знать, каким ты будешь, когда вырастешь. Моя любовь всегда с тобой. Я верю, что ты можешь просить моей поддержки.   Взаимозависимость (взрослые): Твои потребности важны. Ты можешь быть уникальным сам и чтить уникальность других. Ты можешь быть независимым и взаимозависимым. С годами ты можешь расширять свои обязательства по отношению к собственному развитию, своей семье, своим друзьям и всему человечеству. Ты можешь создать и расширить свои обязательства по отношению к своим ценностям и мотивам, твоим ролям и твоим задачам. Ты можешь быть ответственным за свой вклад в каждое из твоих обязательств. Ты можешь быть творческим, компетентным, продуктивным и радостным. Ты можешь доверять своей внутренней мудрости. Ты можешь говорить «здравствуй» и «прощай» людям, ролям, мечтам и решениям.​ Твоя любовь становится более зрелой и широкой. Ты достоин любви в любом возрасте.   К смерти: Ты можешь расти всю свою жизнь. Ты можешь рассматривать процесс умирания как естественный переход. Ты можешь приготовиться к уходу и умереть, когда будешь готов. Ты можешь радоваться тому хорошему, что получил от жизни и тому, что дал другим. Ты заслуживаешь поддержки, в которой нуждаешься. Ты можешь поделиться своим опытом так, как считаешь нужным. Ты достоин любви именно такой, какой ты есть​⠀ Эти же послания можно и нужно транслировать самому себе, супругу(ге) и близким людям. Мир полон ресурсов, берите свое! Фото - DikaRukmana

Дети и игрушки. Как отношение ребенка к игрушкам влияет на взрослую жизнь

Дети и игрушки. Дети и деньги. Воспитание. Развитие ребенка. Детские игрушки
Понаблюдайте, как ведет себя ребенок с игрушками... Такое поведение влияет на его взаимоотношения с внешним миром и отношение к деньгам в будущем. Что должны знать родители, формируя у ребенка отношение к игрушкам: Игрушки - это ресурс ребенка. Для взрослых ресурс деньги, для ребенка же игрушки. Дети должны сами решать, как им обходиться со своим ресурсом. Делиться им или нет. Задача взрослых научить ребенка взаимоотношениям с другими детьми, в том числе и как обходиться с игрушками, но не заставлять подчиняться воле родителей.   Через игрушки ребенок выстраивает свои взаимоотношения с внешним миром. Если ребенку нельзя получить желаемую игрушку, в будущем это будет расценено им, как запрет на изобилие. Фразы “У тебя и так много игрушек”, “Нет, я не разрешаю новую игрушку покупать”, “Ты можешь выбрать только одну игрушку в месяц” и т.д. - способствуют тому, что ребенок принимает ограничение. Оно укореняется внутри него и неосознанно будет звучать в голове “Хватит, у тебя уже есть, тебе  достаточно”. Это внутреннее ограничение, сформированное в раннем детстве, мешает взрослому получать желаемое и достигать большего.   Заставляя ребенка делиться, вы, в первую очередь, заботитесь о своем облике, о том, чтобы быть хорошими в глазах других, не думая о благополучии ребенка. “А то как же так? Мой ребенок жадина, это ж значит я плохая мать.” А заставив своего ребенка отдать игрушку другому на площадке, репутация налажена - официально хорошая мать. Знакомо? Игрушки - ресурс ребенка, это его право - делиться ими или нет. Это не значит, что ребенка нужно растить с позиции жадности, воспитательная работа остается на стороне родителей. Но рекомендовать и разъяснять ребенку, как он может поступить и что взамен ему дадут новую интересную игрушку - это одно, а заставлять его - другое.   Если ребенок отбирает игрушки у других. Не говорить ребенку твердое “нельзя брать”. Научите его меняться, договариваться, получать желаемое через коммуникации. А не просто запрещать, ограничивая ребенка, без разъяснений. Это “нельзя” выйдет за пределы детской площадки и укоренится в его голове.   Запрет на покупку новых игрушек или правило покупки по принципу “раз в месяц”. Не стоит вводить шаблоны, так вы формируете у ребенка ограничивающее убеждение. Запреты только усугубляют ситуацию, ограничения лишают стремления к большему. Взрослый, который получал в детстве желаемое, считает, что он многого достоин и оно по праву его.  Он действует, ожидая результата и отдачи. И наоборот, взрослый, который вырос в ограничениях, не ждет ничего большего, и даже получая большее, чувствует себя не комфортно, желая кому-то отдать или поделиться “лишним”. Конечно, у каждого правила есть исключения, и все же стоит ребенку с детства помогать формировать такие убеждения, которые в будущем будут способствовать его благополучию. Как быть с тем фактом, что количество игрушек в доме значительно возрастает? Игрушками, которыми ребенок не играет или которые уже не соответствуют его возрасту, можно предложить поделиться с другими, сделать благородный поступок. Поделиться тем, что ему уже не надо, поделиться своими ресурсами с теми, кто нуждается или более в них заинтересован, например, детками из детдома, интерната или из многодетных семей. А может у ваших знакомых есть дети меньшего возраста?... Место старых игрушек в будущем займут новые. Как правило, дети спокойно соглашаются на это и бегут перебирать свои игрушки, решая что оставить, а чем поделиться. Если все же ребенку тяжело дается эта задача, не стоит на него давить. Пусть вначале он отложит одну-две игрушки, через неделю вернитесь снова к сортировке. Ему проще будет выделять по несколько игрушек из своей “коллекции”, чем расстаться сразу со многими. А как же тот факт, что потакая желаниям ребенка, его можно избаловать? Используйте свою мудрость и знания. Разговаривайте с ребенком, объясняйте ему, помогайте познавать мир и учите радоваться жизни и тому, что у него есть. Если не замещать потребность в любви игрушками и не потакать сиюминутным капризам ребенка, то вам вряд ли удастся его избаловать. Если игрушек очень много, когда практически вся комната заполнена игрушками. Уберите часть из них, спрячьте от глаз ребенка. Оставьте только те игрушки, которые ребенок выберет себе для игры. Когда они ему надоедят, дайте ребенку возможность выбрать новые. Так желание новых игрушек будет менее сильным, а потребность в новизне будет перекрываться за счет “забытых”, хранящихся отдельно. Тем не менее, все они его и он их законный обладатель. Конечно, маркетинг работает достаточно хорошо и периодические вспышки с желанием купить новую игрушку будут возникать, но их количество значительно снизится. Меняйте игрушки по просьбе ребенка или когда видите, что другие ему уже надоели и интерес к ним ослабел. И еще, начните активно работать над собой, меняя свое поведение и отношение к вещам.  Вы слышали о зеркальных нейронах?  Это нейроны головного мозга, которые возбуждаются, как при выполнении определённого действия, так и при наблюдении за выполнением этого действия другим людьми. Гипотетически механизм зеркальных нейронов создан эволюционно для ускоренной адаптации детёныша, опираясь на авторитет родителя, доверие к нему. И несмотря на то, что ученые еще продолжают изучать зеркальные нейроны, и определять их влияние на человека, поведение родителей дети копируют достаточно быстро и четко. А ограничивающие убеждения, навязанные ребенку родителями, меняют его мировоззрение. Задумайтесь над тем, какое будущее вы ходите для своего ребенка и каким должно быть ваше поведение и отношение к вещам уже сейчас. Также стоит помнить, формируя у ребенка отношение к игрушкам, о голосе мамы в его голове в будущем,. Если этот голос постоянно говорит “нельзя”, “тебе это не нужно”, “я сказала нет”, “хватит с тебя того, что есть” и пр., каким будет будущее у этого уже взрослого ребенка? Жизнь в запретах и отказах, другими словами “тебе достаточно того, что у тебя есть”. Вспомните, какими были ваши отношения с игрушками? Какой голос вы слышите в своей голове?  Что родители разрешали, а что запрещали? Как это отразилось на вашей взрослой жизни? Помните: от того, какими есть отношения у вашего ребенка с игрушками сейчас, зависит то, каким будет благополучие ребенка в будущем, будет ли он разрешать себе изобилие и чувствовать себя достойным больших средств. Фото - Bru-nO Как научить ребенка убирать свои игрушки? Как научить ребенка одеваться самостоятельно?

Как развивается мозг ребенка

Как развивается мозг ребенка. Развитие ребенка. Раннее развитие ребенка. Дети
Мозг ребенка растет не только за счет увеличения в размерах. Достигая определенного возраста, созревают одни его отделы, в то время, как другие еще менее развиты, и так продолжается до двадцатиодноголетнего возраста. К сожалению, иногда родители требуют от своего ребенка невозможного, сами о том не догадываясь. Так, имея незрелую эмоциональную систему в дошкольном возрасте, ребенку сложно избежать истерик на фоне эмоциональных перегрузок. В американской газете The New York Times были опубликованы результаты исследования, в которых речь шла о периодах созревания разных отделов головного мозга у ребенка. Головной мозг человека является органом центральной нервной системы, и состоит из множества взаимосвязанных между собой нервных клеток и их отростков. Мозг занимает почти всю полость мозгового отдела черепа, кости которого защищают головной мозг от внешних механических повреждений. B процессе роста и развития головной мозг принимает форму черепа. В пренатальный период (до рождения) происходит интенсивное физиологическое развитие мозга, его сенсорных и эффекторных систем. Дифференциация систем коры головного мозга происходит постепенно, отдельные структуры мозга созревают неравномерно. Так к четырем годам у детей почти полностью развиты области мозга, которые отвечают за общую моторику, тактильные ощущения и основные чувства. Созрела часть мозга, управляющая зрением. Ребенок может самостоятельно ходить, кушать и держать в руках карандаш. В 6 лет продолжается активное развитие речи: несмотря на то, что на схеме область речевого развития оранжевая (незрелая), процесс идет довольно интенсивно. Благодаря этому факту маленьким детям легко даются иностранные языки. Но в это время еще не развиты части мозга, которые отвечают за абстрактное мышление, эмоциональную зрелость и умение мыслить рационально. Это и есть причиной эмоциональных перегрузок и истерик. В возрасте 9 лет у детей хорошо развита мелкая моторика рук - легче дается письмо, а поделки и рукоделие получаются более аккуратными. Развиваются области мозга, благодаря которым дети осваивают математику и геометрию. К 13 годам лимбическая система уже позволяет испытывать сильные эмоции, но область мозга, которая может их сдерживать, пока еще не развилась должным образом, и как следствие - проблемы подростковой эмоциональности. Интеллект, аналитические способности и логика пока еще в процессе развития. В 15 лет эффективность работы мозга возрастает. Отмирают ненужные нервные соединения и усиливаются более активные связи: мозг становится более «специализированным». Хороший период для ребенка, чтобы выбрать определенную область знаний, которая ему кажется наиболее интересной, и углубиться в ее познание. В 17 лет развитие областей префронтальной коры головного мозга ведет к всплеску социальной активности. Появляется абстрактное мышление, оценка рисков и самоконтроль. 21 год — является возрастом эмоциональной зрелости. Но области, выделенные зеленым цветом, свидетельствуют о том, что даже в столь взрослом возрасте в мозгу у человека все еще есть области, имеющие потенциал для развития. Эмоциональная зрелость и способность принимать решения будут продолжать свое развитие. Головной мозг человека содержит в среднем 100 миллиардов нейронов и потребляет для питания 50% глюкозы, поступающей в кровь. Надеемся, что данная информация поможет вам проще находить взаимопонимание с ребенком и строить здоровые отношения! Фото - Atlantios Почему пазлы хороши для развития вашего ребенка 10 фактов о мозге ребенка, которые должен знать каждый родитель

Страницы

Подписка на RSS - Разное